染色体数目的变异教案评析

染色体数目变异教学设计

1、知识目标：

（1）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。

（2）理解单倍体以及多倍体的特点，并对单倍体，二倍体和多倍体进行比较。

2、能力性目标：

（1）以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。

（2）通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。

3、重点：染色体组的识别，单倍体的判断

4、难点：（1）染色体组的概念。

（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。

5、学情分析

通过减数分裂知识的学习，学生已经掌握了染色体、同源染色体、非同源染色体、配子等概念，掌握了细胞的正常分裂的过程，包括有丝分裂和减数分裂的过程。在教学过程中，要注重启发引导学生对原有知识进行迁移，通过精心设疑，逐步引导学生分析不同的染色体变异对应的是何种细胞分裂的异常。通过不同染色体组型图片的分析，培养学生获取信息能力，分析问题能力。

教学过程及策略：

程序

教师组织与指导

创设情境示图“无子西瓜”

提问：你推测无子西瓜是怎样形成学生活动

思考、讨论，

设计意图

从生活实推测：与染色体际出发，激发的变异有关。

学生的学习兴趣，而不是要求学生能完整地回答出此问题。

导入的？

新课

述：前面已经学习过染色体上某一个位点上基因的改变，即基因突变，这种改变是在光学显微镜下无法直接观察到的。而染色体的变异是可以在显微镜下观察到的，包括染色体结

构的改变，染色体数目的增减等。

染色示课本中的图5-5，引导学生读图理学生阅读课文清晰地呈体结解染色体的结构变异类型，并举出常“染色体结构的变现重点知识。

构的见例子。

变异

总结：染色体结构的，都会使排列在异”部分内容。 培养学生根据老师给出的识图和总结染色体上的基因数目或排列顺序发图，回答染色体结的能力。

生改变，从而导致性状的变异。大多构变异的类型及常数染色体结构的变异是不利的。

见实例。

1.缺失——果蝇缺刻翅的形成，猫叫综合征

2.重复——果蝇棒状眼的形成

3.易位 4.倒位

染色述：某些特定的条件下，生物体的染 识图，联系已有体组色体数目也会发生改变，可以分成二知识回答问题。

训练学生由具体到抽的概类：一类细胞内个别染色体的增加或总结出染色体组的象的思维能念

减少，二类是细胞内以染色体组的形概念。

式成倍地增加或减少。

示：果蝇的染色体照片（图5-7、5-8、5-9）。

提问：1.果蝇体细胞有几条染色体，几对常染色体？

2.II与II号是什么关系，II与III是什么关系？

3.果蝇精子中有那几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什力。

培养学生自主获取知识的能力。

么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？

引导归纳染色体组的概念。

练习题：见课件。

二倍引导学生比较二倍体、多倍体和单倍阅读课本P87第一体、多体，理解其概念。

倍体

段、第四段。

找出二倍体、多倍对学生进行比较、分类思维能力的训练。

和单提问（问题见课件）加深对概念的理体和单倍体概念的倍体解。

的概总结判断是几倍体的依据：1.由受精念

卵发育而来的个体，含有几个染色体组就是几倍体；2.由配子发育而来的生物个体，不管含

有几个染色体组，都只能称做单倍体。

多倍用图解、事例和图表的形式引导学生学生阅读课本P87体育学习单倍体和多倍体育种。

关键字。

将复杂的第二、三段和P88内容以图表的形式简化种和引导学生列表比较两种育种方式的第一、二段。

单倍原理、操作方法和优缺点。

体育种及其应用

根据课本内容画出出来，易学易两种育种的流程懂。

图。

根据列表总结两种育种方式的原理、操作方法和优缺点。

巩固

课本P89基础题。

练习

完成课后练习

课后讨论无子西瓜

的形成，讨论拓展题。

五、板书设计

结构变异

一、染色体变异

数目变异

缺失

重复

易位

倒位

个别染色体的增加或减少

以染色体组形式成倍地增加或减少

二、染色体组的概念

三、二倍体、多倍体和单倍体的概念

四、多倍体、单倍体育种