从基因到蛋白质教学目标

《基因控制蛋白质的合成》第一课时

一、教材分析

本节内容选自苏教版高中生物必修二《遗传与进化》第四章第三节。该节从分子水平上阐述了基因控制蛋白质合成的知识，内容牵涉甚广，与生命的物质基础、细胞的亚显微结构，蛋白质代谢联系紧密，而且基因对性状的控制是遗传学两大定律基础知识的延续，在生物的生长、发育、生殖过程中遗传等生命活动的体现均是通过基因控制蛋白质来实现的。本节也是学习后面的基因突变和基因重组的基础。通过本节课的学习，可以帮助学生建构相应的知识网络，激发学生对微观生命现象的探索性趣，培养他们分析问题的能力。

二、学情分析

学生学习了《DNA的结构和功能》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的各种问题，但由于受年龄限制，理解能力有限,而学生在这个年龄段，有较强的求知欲、好奇心、积极性高，对新鲜事物有强烈的兴趣,所以要充分调动学生的学习主动性，切实可行的培养学生的能力，增强学生对教学内容理解的深度。

三、教学目标

1、知识目标：

①说明基因、DNA、染色体与遗传信息的关系。

②识记RNA的种类及其功能。

③掌握遗传信息的转录与翻译的过程。

2、能力目标：

①通过DNA和RNA的对照掌握类比方法及读图能力；

②通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物；

③利用课本插图和课件，培养学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。

3、情感态度价值观目标：

①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。

②认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。

三、教学重点与难点

1、教学重点：

①说明基因与遗传信息之间的关系。

②掌握基因表达的转录与翻译过程。

2、教学难点：

①掌握基因表达的转录与翻译过程。

四、教学过程

（一）导入新课

上一节课我们主要学习了DNA的结构和复制，知道了DNA具有携带并能传递遗传信息的功能。今天我们来学习DNA是如何控制生物体性状的，即：基因控制蛋白质的合成，基因的表达。

PPT播放一组生物图片，生物呈现多样性。提问：生物呈现多样性的原因是什么？遗传物质是通过控制什么实现对生物体形状的体现的？

观看视频：生物的性状由基因决定。

（二）讲授新课

1、教师首先引导学生比较分析一下：染色体、DNA、基因与遗传物质之间的内在联系。

需要强调的是：DNA分子上的脱氧核苷酸（碱基对）的排列顺序决定了遗传信息。

2、展示真核细胞的动物细胞结构图，请各位同学回顾旧知

：携带有遗传信息的DNA主要储存在细胞的什么部位？蛋白质是在什么场合合成的？

设置疑问：细胞中的遗传物质会不会直接跑到细胞质中知道蛋白质的合成？

师生共同总结：在遗传信息和蛋白质之间肯定有一种中间物质充当他们之间的“信使”，根据信使然后合成蛋白质。那么这个信使是什么呢？通过看书，我们知道这种物质就是RNA。

3、通过PPT对比展示DNA和RNA的区别，引导学生看图分析比较，完成表格。

质疑：我们知道，DNA的碱基A、T、G、C是按照碱基配对原则配对排列的，即A与T，G和C配对，那么，RNA中没有T，只有U，如果要配对的话，它该和哪种碱基配对？

4、观看视频：基因控制蛋白质合成。

查阅课本，完成下列活动：

活动探究一：你知道RNA都有哪些种类？它们相应的功能是什么？

活动探究二：共同总结归纳转录过程的有关问题。

从概念、场所、过程、条件与结果五个方面总结归纳。

1.转录的场所是：______________；

模板：______________； 2.条件 原料：_______________________；

能量：由______直接提供；

酶：_____________、_____________；

3.碱基互补配对原则：A—__、T—__、 G—C、 C—G；

4.特点：________________; 5.产物：_____________；

6.遗传信息的传递方向：________________；

活动探究三：共同总结归纳翻译过程的有关问题。

1.翻译的场所是：_______________；模板：____________； 2.条件 原料：____________；

能量：由______直接提供；

酶：_________ 。

3.碱基互补配对原则：

4.产物：__________________；

5.遗传信息的传递方向：________________。

（三）课堂小结（板书略）

五、说教学反思

本节内容抽象复杂,插图多,涉及的物质种类也比较多，应要求学生做好课前预习。教学中，在处理主干知识和侧枝内容的关系时，要做到合理分配时间，明确不同内容的教学要求。教师要注意将知识及时进行归纳、比较和总结。要让学生了解各个知识点间的内在关系，又要能简洁、清晰地概述转录和翻译的过程。