工程类应用问题优质课教案内容

教学设计

设计人：榆树市第五中学刘楚琦教学内容（章节）

6.6.2用一元一次方程解决实际问题——工程问题(第一课时) 课型

新授课

知识与技能目标：经历探索性问题情境，掌握列一元一次方程解决实际问题的方法，培养学生的建模能力. 教学目标

过程与方法目标：通过自主思考培养创造性思维和探索兴趣.. 情感态度与价值观目标：在解决问题的过程中理解和掌握基本的数学知识技能，获得数学活动经验. 教学重、难点

教学方法及手段

教学准备

掌握解决工程问题的思路和方法．

讲授法、启发法

PPT课件

一、回顾旧知

前面我们已经学习了用一元一次方程解决问题，这节课，我们继续来学习用一元一次方程解决问题中的工程问题. 1.工作总量、工作效率、工作时间三者有什么关系？

生：工作总量=工作效率×工作时间

工作时间=工作总量÷工作效率

工作效率=工作总量÷工作时间

2.一项工程甲单独做需6天完成，则甲的工作效率是___，甲5天的工作量是___.

3.一项工程若乙单独做4天完成，则乙的工作效率是___，乙3天的工作量是___，

x天的工作量是___.

二、导入新课

例题

师徒两人检修一条长180米的自来水管道，师傅每小时检修15米，徒弟每小时检修10米，现两人合作，多少时间可以完成整条管道的检修？

解：设x小时可以完成整条管道的检修，由题意得，

①分析：等量关系：师傅的工作量+徒弟的工作量=工作总量

方程：15x+10x=180 ②分析：等量关系：师傅和徒弟总的工作效率×工作时间=工作总量

方程：(15+10)x=180

教学过程

教学过程

练习

甲每天生产某种零件80个，甲生产3天后，乙也加入生产同一种零件，再经过5天，两人共生产这种零件940个.问乙每天生产这种零件多少个？

解：设乙每天生产这种零件x个，由题意得，

①分析：等量关系：甲前3天的工作量+甲乙合作5天的工作量=工作总量

方程：80×3+5(80+x)=940 ②分析：等量关系：甲的工作量+乙的工作量=工作总量

方程：80×(3+5)+5x=940

三、巩固新知

巩固

修筑一条公路，甲工程队单独承包要80天完成，乙工程队单独承包要120天完成：

（1）现在由两个工程队合作承包，几天可以完成？

分析：等量关系：甲工程队的工作量+乙工程队的工作量=工作总量

方程：11xx1

80120(学生到黑板板演) （2）如果甲、乙两工程队合作了30天后，因甲工作队另有任务，剩下工作由乙工作队完成，则修好这条公路还需要几天？

分析：等量关系：甲30天的工作量+乙(30+x)天的工作量=工作总量

方程：1130(30y)1

80120

完成后共付酬金8000元，如果按完成的工作量计算报酬，那么应如何分配？

甲工程队酬金：13080003000(元)

80乙工程队酬金：800030005000(元)

三、课堂小结

（1）工程问题，一定要掌握工作效率、工作时间、工作总量三者之间的关系. （2）部分工作量+部分工作量=工作总量.

作业布置

课外活动课时李老师来教室布置作业，有一道题只写了“一项工作，甲、乙两人单独做分别需要20小时和12小时”，后因急事离开教室.

（1）请把这道题补充完整，并作答. （2）在（1）的基础上，完成后共付酬金300元，如果按个人完成的工作量计算报酬，那么应如何分配？.

通过探索解决问题的过程中，学生能从问题中提取有用的数据信息，但有时工作效率表示困难，这就需要老师的进一步引导，让学生在理解的基础上，能够自主的解决工程问题。

教学反思