课题2　化学肥料第一课时教学设计

课题2《化学肥料》教学设计

教材分析：

本节课内容是九年级化学下册书内容，包含了化肥的分类、不同种类化肥的简单鉴别，特别是铵态氮肥的检验和施用时的注意事项，将化学知识运用到生活中，让学生学以致用。

学情分析

：

所教学生极少来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、注意事项都不了解，所以，特别是铵态氮肥的检验，要从原理上真正理解检验方法有一定难度。

课标要求

：知道一些常用化肥的名称和作用

教学目标

：

能够辨别常见化肥的种类；能列举出几种氮肥、磷肥、钾肥；能说出常见化

学肥料的作用及缺乏时的症状，学会化肥的简易鉴别方法。

教学重点：常见化学肥料的分类及其作用；化肥的简易鉴别方法。

教学难点;

化肥的简易鉴别方法。

教法学法

:探究

归纳自主学习

教学准备:

实验器材：硫酸铵、碳酸氢铵、熟石灰、硫酸钾、碳酸钾、过磷酸钙1瓶，药匙1把，研钵、酒精灯1个，火柴、试管6只，多媒体。

教学流程：

课堂小谈谈本节课的学习后有什么

新课导激趣问题导入

合作探探究化肥的简单区分

本课题核心知识的简随堂练

教学过程：

环节一：创设学习情境

教师活动

引入新课：

引课：随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。

板书：课题2化学肥料

学生活动：先学自研，阅读课本80页完成学案内容

板书：一、常见化肥

师：指导学生完成学案

设置练习:看图片上的植物缺少什么肥料

学生活动

学生活动：先学自研，阅读课本80页完成学案内容

《化学肥料》学案

1、壮（

）－氮肥（含氮化合物，如尿素、碳酸氢铵、氯化铵硫酸铵等）（）色、

（）溶于水、含铵根的铵态氮肥不与（）同用

学生实验：学生与老师共同实验铵态氮肥与碱的作用,并出示化学反应方程式,讲解原因.

2、壮（）－钾肥（含钾化合物，如硫酸钾、氯化钾等）

（）色、

（）溶于水

3、壮（）－钾肥（含磷化合物，如磷矿粉等）

（）色、

（）溶于水

4、复合肥：含N、P、K营养元素中的( )种或( )种的肥料.(如硝酸钾) 设计意图

引发学生思考并对化肥产生兴趣

培养学生的自主学习能力

通过各种肥料的学习来为鉴别各种化肥做好鉴别前的知识准备

通过练习来学习各种化肥的作用

环节二、探究简单的区分化肥

教师活动

过渡:不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理. 小组合作探究：

提出问题：这里有编号1、2、3、4四瓶化肥，分别氯化铵、碳酸氢铵、氯化钾.磷矿粉中的一种请同的学们帮老师区分出来。

二、板书：区分常见化肥的方法：

氮

肥

外观

加水

加熟石灰

钾肥

磷

肥

----------

学生活动

学生探究活动:

将1、2、3、4瓶化肥是那种进行猜想。

设计实验：鉴别四种化肥的方案、及进行简单实验。

学生设计：

第一步：从外观，及水溶性来判断，可以把磷肥判断出来；

第二步：将氮肥、钾肥中加入熟石灰于研钚研磨，闻气味，可以把铵态氮肥判断出来

（其中碳酸氢铵本身有氨味所以我们可以把碳酸氢设计意图

通过鉴别化学肥料的学生探究

学习化肥(学生活动的重要环节为学生设计探究实验方案)

师：学生根据设计方案进行鉴别实验

得出结论

根据1、2、3、4这四种化肥的性质得出结论是那种。

讨论交流

学生们对铵态氮肥的施加应注意什么事项

铵和氯化铵区分：也可以拓展碳酸氢根与酸反应）

学生小组合作对1、2、3、4瓶化肥鉴别

请各组展示结果

具体的将四种化肥鉴别出来，将试剂瓶上的“1、2、3、4”标签撕掉，检测是否鉴别准确

学生讨论各种肥料的施用注意事项即铵态氮肥不能与碱性物质同用（常见的施加肥料时与草木灰同用）

环节三、化肥、农药对环境的影响

教师活动

学生活动

设计意图

转折：任何事物都有利有弊，我学生阅读找到答案完成学案

学习化肥、们应该一分为二去看待问题。

的影响

农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。

环节四、练习、课堂小结

教师活动

学生活动

设计意图

课堂练习

：见题签

学生自主归纳所学内容

总结；师生共同归纳本节课要点

作业：课后题

板书设计：

课题2化学肥料

一、常见化肥

氮肥

钾肥

磷肥

二、板书：区分常见化肥的方法：

三、化肥、农药对环境的影响