5.2 平行线及其判定  名师教学设计1

1、领会频数、频率的概念，会统计频数，会计算频率.

知识与技能

2、会利用条形图和扇形图进行数据统计的整个过程与教

学

目

标

方法.掌握两种统计图描述数据的特征.

让学生亲身经历统计的整个过程，感受条形图、扇形图过程与方法

描述数据的直观性，认识到他们的特点和用途，从而掌握一种新的方法.

体会在实际的生活中运用统情感态度

通过经历数据的处理过程，计图表来描述数据的直观性，体会统计在生活中的重要价值观

作用.激发学生学习数学的兴趣.

重点

掌握用条形图、扇形图描述数据的过程

难点

理解条形图、扇形图描述数据的特征

教

学

过

程

时

间

教

学

内

容

师

生

活

动

设计意图

分

配

一、情境引入

观察下面的统计图，思考

（1）

这两种统计图的名

称是什么？

教师将问题展示

（2）

通过观察你得到了哪些信息？

学生积极地回顾旧知识，

学生对于条

形图和扇形图已经学过很长时间了，通过这个问题的回

顾，使学生重新拾起旧知，并且重

新的领略统计知识在实

条形图、扇形图，并汇报从中获际生活中的

应用，以及

取的信息.（采取小组合作，集中它的直观、

汇报的方式进行）

在学生回答的过程中学生会叙述得很散，语言表达不够准确，教师给予适当引导与纠正，力求完整，不失时机地加以鼓励.

二、新知探索

（一）、在这一天大陆的31个城市的空气质量为一级、二级、……五级的B、学生动手合作制作统计表，做城市各有多少个？各占总到科学、准确、直观.

体的百分之几？

A、教师给出问题，引导学生明确通过让学生

问题是什么，用什么方式来解决重新的完整

他，然后将合作的内容布置下去.

的经历一下整理生活中真实的数据，学生学会统计频

12 多样.激发学生的求知欲望，为下一步的近一层学习，奠定基础.

5 数、计算频用统计表列出（小组合作）

C、教师引领各小组展示小组成率，进一步

各小组展示成果

给出频数、频率的概念

果，肯定长处，提出不足，引导的巩固了生学生，取长补短，完善表格的项活中的统计

目、类别.

所经历的几D、及时引出频数、频率的概念总个重要的步结他

们的求法.

注：学生在上一个学期已经学过骤，起到了温故知新的作用.

了收集处理数据的整个过程，有

必要在这里再次系统的感受一下整理数据的过程，特别是要做到精确、快速，感受在统计当中合作的方便快捷和必要性.

（二）、小组探索（分值

8分）

教师给出问题，交待清晰，明确根据刚刚得到的表格选取目标和任务，并深入到学生的合你认为最恰当的统计图来作过程中.

描述表格数据.

通过这个开

放式的问题让学生放开

思路大胆的

去尝试用已经接触过的

条形图和扇

在学生的合作交流当中教师少插形图来描述并谈出你所选择的统计图言，多倾听，发现问题尽量让学数据，既锻

在你所描述这个问题中起生自己去碰壁，自己去寻求解决炼了解决问到了哪些作用，有什么优的办法，最后再将发现的所有问题的必要思

势特征.

力求简练、有代表性.

题一起归纳，点拨！重要一点：维过程，也让学生在自主的氛围中展开探索，得出结论.

学生可能有的用条形图表现每个级别的城市的个数，有的可能用扇形图来表现每个级别的城市数量占总体的百分比.让他们百花齐放！

学生在画扇形图的时候会困难小组合作加分也激发了各个层次学生的参与欲望，使主体回顾了小学学过的画条

形图和扇形图的画法.

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些，过程中给予适当的指导与帮更突出.

助.

小组展示汇报，各自的成果

并且需要说出自己所选择教师听取汇报，及时肯定、表扬、的统计图，最能体现出什鼓励一些小组的做法，纠正当中么！其所具有的独到的特的不准确.使其互相弥补，渐渐完征.（教师根据各小组的答整的总结出知识点.形成统一认题情况，核分、记录）

识.

总结：比较这两类统计图你认为条形图和扇形图在描述数据是各有什么特点？

三、练习巩固

教材56页练习题（独立完成）

四、小结提升

通过小组内3 的总结交通过本节课的学习你在描教师倾听学生的汇报，及时地升述数据时如何选用条形图华学生的发现与心得.

和扇形图.

关注一些学困生的学习总结状态，给各

在本节课的学习之后，你小组的整节课表现打分，提出优会的机会，

学生有谈体

流，能让更多的

教师出示练习题，练习后教师公练习巩固提6 布正确答案，查缺补漏.

高

在知识、

点，指

特

技能、情感或者其他方便出不足.公布本节课各小组的积别是能让那还有哪些收获？（小组集分情况.

体研讨，然后汇报）

些腼腆学困的学生渐渐的参与到总结中来，最后能敢于发表自己的见解.

五、作业

教师公布作业

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