测试含PPT的教学设计及点评

圆单元测试试卷讲评课

【学情分析】

圆的阶段测评，从整体情况看，总体成绩位于年组前列，从学生们的答题情况来看，有一部分同学基础知识掌握得不够扎实，符号处理得很不好，当老师在讲题时他非常清楚，可轮到自己做时又出错。一些中下基础的同学在处理有文字描述的问题时，不能正确理解题意，更搞不清楚其中的数量关系。还有部分同学整体思想没有树立。从第6题的解题情况来看，还有相当多的同学对于图形的理解很不好，在圆里面有相似三角形的时候，并不能很好的找到图形里面的相似多边形，通过本节的试卷讲评课，希望帮助他们积极一些思考问题的方法，提高他们的理解和应用知识的能力。让他们在以后的做题中能够更好的解决这个类型的问题。

【教学目标】

知识与技能：

通过试卷讲评，让同学们能自觉地查漏补缺，巩固相关知识点；

过程与方法：

通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略；

情感态度与价值：

树立严谨认真的学习态度，培养同学之间团结协作的精神。

【教学重难点】

教学重点：

圆的切线证明1.2.3.6题的错因剖析与矫正

教学难点：找出错因，改正错误，拓展提升

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课（2分钟）

第10周我校统一进行了圆的单元测试，今天我们来讲评试卷，首先简单总结一下这次的整体情况，

这次测试我班优生成绩并不理想；二是发现很多同学对知识的掌握不牢固，不能灵活运用所学知识解决问题。希望通过本节课的学习，同学们能尽可能地改正错误，巩固知识，掌握方法。本课时要达到三个目标，请看大屏幕

设计意图：让学生对班级、对自身的成绩有一个总体的认识，清楚自己的实际情况，方便学生定下一次测试的目标；

二、先自主更正（课间进行）

提前把试卷发给同学们，要求同学们利用课间时间用红笔自行更正试卷，先把一些由于粗心大意所犯的错误更正了，对于自己解决不了的问题，做上记号，留到课堂问师傅或组长；

设计意图：

让学生先根据自身的实际情况进行查漏补缺、巩固知识，培养学生严谨的学习态度；

三、基础小组合作交流，答疑解难（15分钟）

请同学们将自行更正中还不会的题进行组内交流，理解好错题的解题思路，弄懂其中的错误原因，还不能解决的疑难问题举手问老师，听老师讲解。

设计意图：

通过小组合作学习，一方面帮助学困生订正错误、巩固知识，提高优生的口头表答能力；另一方面培养学生之间团结协作的精神；

四、中等问题集中探究(15分钟) 由三名同学对本次测验出现的三道问题进行讲解，理解解题思路，并解决问题，最后由老师点评并总结这一类型题的解题思路。

设计意图：

由学生完成中等问题，锻炼优等学生的分析题的能力，由学生解决问题，能更贴合学生的思维习惯，更好的完成中等习题的讲解。

五、难题教师讲解

6题教师讲解，并整理这一类型题的解题方法和思路，最终帮助学生找到圆里面线段问题的处理方法

设计意图

6题是本次测验的难点，很多学生并没有很好的解决这个问题，最后教师难点突破，更清楚的理解这个类型题的解决方法，做到了难点突破。

附：圆试卷讲评

1.2.3.6题讲解思路

教学反思：

本学期我任教九年级，要在学生升入九年级之后就要做好中考的衔接工作，为了更好的帮助学生把平时的学习融入中考的知识，本节课我利用各种方式进行试卷的讲评，提高课堂效率，所以本节课有好几个“身份”，既是一节试卷讲评课，又是一节中考衔接课。

按照平时的传统教学方法，一节课是很难讲评完一份试卷的，因为既要做成绩的分析，又要讲评错题，而每位同学做的错题又不一样，将的内容就会很多，本节课我就利用基础题小组合作探究，中等题优等生讲解思路，难题教师突破，这样的思路，提高了课堂效率，整个流程我是这样操作的：课前做足准备，在备课的时候我就找出基础的习题，让小组合作探究，然后找到3道中等难度的习题，交给优等生去讲解，既让学生参与到课堂中来，又锻炼了学生的语言表达能力，最后一道是这次试卷的难点，我选择自己解决难点。

在实际操作时，过程还是很流畅的，获得了学生的一致好评，学生感觉自己很好的融进了这节课中来，参与数学课的热情越来越高了。这样上的试卷讲评课，既形式新颖，内容丰富，还提高了学生的学习积极性，更提高了课堂效率。

虽然这节课进行的很顺利，但还有很多不尽人意的地方，一是在进行小组合作学习时，气氛还不够热烈，有些同学错的题目太多，课堂时间有限，部分学生没有更正完，需要下课继续研究。二是在优等生上黑板讲题的时候，由于紧张，并没有很好的表达出自己的解题思路和过程，有待以后进一步的锻炼。经过反思后，我觉得这两个问题都是可以解决的，相信有了这一次的经验，我的课堂会上的越来越好，会有更多的学生参与进来！