5.2 平行线及其判定教案范文｜教案在线预览

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平行线的判定教学目标1、知识与技能目标使学生理解平行线的判定，能知道平行线的性质与判定的区别，并会用平行线的判定解决实际问题。2、过程与方法目标经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，培养学生推理能力，有条理地表达能力，创新能力和发散思维意识。3、情感与态度目标学会多角度探索问题

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所属课文：5.2 平行线及其判定

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学校：弥勒市弥阳中学

5.2 平行线及其判定教案范文

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关键词：5.2 平行线及其判定教案范文

正文

平行线的判定

教学目标

1、

知识与技能目标

使学生理解平行线的判定，能知道平行线的性质与判定的区别，并会用平行线的判定解决实际问题。

2、过程与方法目标经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，培养学生推理能力，有条理地表达能力，创新能力和发散思维意识。

3、情感与态度目标

学会多角度探索问题的方法，学会运用类比等数学方法，让学生在学习中体验数学充满探索和创造。

教学重难点

重点:探索并掌握平行线的判定,能用平行线判定进行简单的推理和计算. 难点:能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用. 教学过程

一、引导学生逆向思维

现在同学们已经掌握了利用同位角相等,或者内错角相等,或者同旁内角互补, 判定两条直线平行的三种方法.在这一节课里:大家把思维的指向反过来: 如果两条直线平行,那么同位角、内错角、同旁内角的数量关系又该如何表达?

二、实践探究

1.学生画图活动:请同学们先画出两条平行线，再画一条直线

与它们相交（如图），并标出所形成的八个角．找出图中的同位角，并量出他们的度数 2.学生测量这些角的度数,把结果填入表内. 角

度数

角

度数

∠1

∠5

∠2

∠6

∠3

∠7

∠4

∠8

3.学生根据测量所得数据作出猜想. 图中的同位角具有怎样的数量关系? 4.学生验证猜测. 学生活动:再任意画一条截线d,同样度量并计算各个角的度数,你的猜想还成立吗? 5.师生归纳平行线的判定1,教师板书. 134a2bc

平行线具有判定: 判定1: 同位角相等，两直

线平行。

三、知识应用

教师设置了砸金蛋游戏，让学生选题目出来做。

四：小结

教师引导学生理清平行线的性质与平行线判定的区别. 学生交流后,师生归纳:两者的条件和结论正好相反: 由角的数量关系得出两条直线平行的论述是平行线的判定,这里角的关系是条件,两直线平行是结论. 由已知的两条直线平行得出角的数量关系的论述是平行线的性质,这里两直线平行是条件,角的关系是结论. 五、作业

同步练习P14第6、7题。

关于本教案的常见问题

Q：5.2 平行线及其判定教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.2 平行线及其判定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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