单个动作及组合动作课程导入

《交叉步持球突破接行进间单手低手投篮》教学设计

孙威

一、指导思想

贯彻《体育与健康课程标准》实施要求，坚持“健康第一”、“以学生发展为本”的课程理念。以探究交叉步持球突破的时机及有效性学练为主线，通过示范、讲解、图示、条件作业、小组、分层等多种教与学的方法，促使大部分学生能够有效掌握交叉步持球突破的动作要领及其方法，提高篮球基础战术素养，同时在学练过程中，培养学生积极思考、互帮互学、不畏困难的意志品质，提高学生自主、合作、探究的意识，充分感受篮球运动带来的乐趣。

二、学习目标

1、参与原地和行进间单人、两人、三人、多人的呼应主题练习，通过行进间单手低手投篮和抢篮板活动，强化学生对“交叉步持球突破接行进问单手低手投篮”动作技术要领的理解，使得约75%学生掌握蹬转探肩与放球的动作方法，体会攻与防的相对位置，感受持球突破上篮的时机，发展灵敏、速度和力量等素质。

2、借助情景创设、问题提出和司伴互助等方式，通过动作技能与综合体能的练习，借助设问、训练、观察、师生解疑和合作等活动，获得思维介入学练、伙伴自主协同和动态中共同应对挑战的积极情感体验，表现出乐于练习、明理获能和爱好篮球运动的行为。

三、相关分析

1、教材分析：交叉步持球突破接行进间单手低手投篮为高中篮球教材内容之一，此教材融合了高中与初中两个学段的学习内容。对发展学生灵敏、速度、力量等身体素质，提高学生篮球的基础技能及战术素养，培养积极思考的意识、敢于突破困难的心理品质有积极作用。本课为单元教学第三、四课次。

主要学习内容：在投篮与交叉步持球突破学练的基础上，进一步掌握突破的时机与有效性。

教学重点：突破与投篮的连贯衔接。

难点：突破时机/有效突破。

本课试图通过合作练习、分层练习等多种方法解决重难点知识，达成本课预设学习目标。

2、学生分析：本课授课对象为高二年级男生，这个阶段的男生具备较好的身体素质，且乐于思考，参与体育锻炼的积极性高，已初步具有自主、探究的学练意识与能力。喜欢篮球运动并且已经掌握一定的篮球技术。通过一定的练习，可以初步掌握交叉步持球突破的动作要领，但在突破时机与方法上还欠缺一定的认识和引导。本课在安排学习内容时，让学生带着问题去尝试，在教师引导下通过小组沟通、合作与探究，达成学习的目的。

四、教学流程

1、课的热身阶段：以自主运球练习开始，播放音乐，培养学生主体意识和节奏感。随后教师引导，通过运球环节激发学生的学习兴趣，较快地让学生进入到学习状态。球操练习则以提高球性为目的，为本课内容逐步过渡到主教材部分做好准备。

2、主教材学练部分：首先，复习行进间低手投篮和交叉步持球突破，纠正学生在上述动作练习过程中重点存在的问题、随后，学习交叉步持球突破接行进间低手投篮动作。通过小组练习，以及运用障碍物进行条件作业，层层递进、由易到难。最后阶段的分组合作学习，使75%左右的学生能够掌握蹬转探肩与放球的动作要领。并且在理解放球时机的基础上，掌握有效突破上篮技术。

3、技术评价部分，安排太极拳进行防守练习，让学生身心得到放松，通过师生互评，体验学练效果。

五、本课亮点：

1、根据学情特点，在课的主教材部分，安排了分层练习环节，更能体现高中学生的主动学习、选择性学校，自主学习的能力。

2、自制学生喜爱的球星模型作为教学的辅助器具，结合条件作业（绕模型障碍），激发学生的学习兴趣，培养学生积极突破、敢于突破的心理品质，增加突破成功后的成就感。