4.其他课堂实录

拓展训练——动感颠球教学设计（第1课时）

课 节

授课人

地 点

动感颠球

操 场

课型

年级

时间

新授课

高二年级

45分钟

本节课参考普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》中新兴运动类项目的开展方向，采用国家级拓展培训师认证教材中团队训练项目《动感颠球》的内容，将学校体教材分析

育与拓展训练以新兴运动项目的形式在课堂展现，在原有拓展培训教材的基础上结合高中生特点进行修改，使其适合高中学生的学习特点，多设计了学生参与、激发学生兴趣及团队合作等方面内容，贴近学生实际学习、生活和心理情感的需求。

教学对象主要以高中二年级学生为主，具有一定的分析、总结能力，大多数学生没有参加过拓展训练，所以，对什么是拓展训练还存在误区，认为拓展训练就是体育游戏学情分析

课。多数学生是独生子女，缺乏团队意识和协作意识，高中学生学习压力较大、逆反心理强，如何激发学生的学习兴趣、调整学生的学习态度、使学生形成团队协作意识将是教学的重点。

知识与技能

1.通过练习使学生在反应能力、协调性及上下肢力量方面得到锻炼；

2.掌握颠球绳子的牵拉部位、脚步移动方法及保持鼓面水平的诀窍；

3.提高学生阶段性目标制定和目标管理的能力。

1.通过练习和挑战体会团队协作的精髓；

过程与

教学目标

2.学生进行分组合作学习，设定阶段性目标，并进行阶段性小结；

方法

3.通过设定小组间竞赛对学生进行目标激励。

情感态度与价值观

重点

难点

1.通过学习激发学生的求知欲，培养学生的团队协作意识；

2.通过练习培养学生坚韧的意志品质和善于总结、善于反思、善于观察的能力。

小组阶段目标设立及项目的分享与提升。

上下肢协调用力及团队配合。

教学方法

启发式教学法；体验式教学法。

教学准备

动感颠球器械2套、排球2个。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.整队，检查出缺席情况；

2.师生问好：同学们好！学生回答：好、很好、非组织教学

常好！

2min 3.宣布本课内容；

4.整理个人物品，安排见习生。

1.慢跑

围绕足球场地半场慢跑一圈

练习队形：

准备部分

2.徒手操（4x8拍）：头部运动、肩部运动、髋部5min 运动、膝关节运动、踝腕关节运动、弓步压腿、侧压腿。

教师通过口令引导练习。

练习队形：

1

以特殊调整学生课堂状问好方式回态，提高学习气氛，应老师，要营造团队氛围，明确求声音洪本课内容。

亮、整齐。

学生根据教师讲解的规则进行游戏。

热身、调动团队气氛。通过徒手操练习使学生减少项目操作过程中的运动损伤。

动感颠球

1.教师问询：有没有参加过本项目的。

2.分组：教师让学生进行1至2报数分成人数均等的两个小组。原则：组内异质，组间同质。

3.项目规则讲解：教师进行项目规则的讲解及操作演示。

（1）这是一个要求团队高度协作的项目，要求队员在保证安全的情况下，创造尽可能多的颠球记录；

（2）每人牵拉一根或两根鼓上的绳子，抓握绳子末端的绳套处；

（3）球在鼓面颠球的高度不低于30厘米，球不得落到鼓面以外的其他地方，否则重新开始计数。

4.教师讲解安全及注意事项：

（1）选择足够大的、平坦的练习场地，场地不能有石头、木棍等障碍物；

（2）注意保护鼓，不能将鼓在地上摔或拖拉，防止鼓面破裂或磨损；

（3）结合天气情况设定颠球目标数量，如天气恶劣基本部分

应适当降低颠球数量；

35min （4）如学生一直找不到方法，教师可以适当给予提示；

（5）令行禁止：如教师发现有危险行为出现时，应及时发出口令制止，全体同学应停止所做动作或行为。

5.分组练习：教师进行巡回安全监控及操作引导。（具体目标根据学生实际练习情况设定）

第一阶段目标设定：5个；

第二阶段目标设定：10个；

第三阶段目标设定：15个。

6.小组竞赛：教师担任裁判员。

两个小组分别进行挑战，一个小组挑战，教师和另一小组担任裁判，每组三次挑战机会，取三次成绩之和为最终成绩，最终以颠球最多者为获胜组。

竞赛队形：

7.赛后惩罚

输的小组同学需要背着胜利的小组同学围绕足球场2

学生根据教师口令认真做好徒手操。

学生据实回答。 学生按照教师要求进行快速分组。

学生认真聆听并在教师的指导下进行操作模仿。

学生认真聆听，明确安全及注意事项的内容。

学生进行小组合作练习，在规定练习时间完成阶段目标。

两组分别派一名队员进行猜拳比赛，胜者先选比赛顺序，学生进行分组比赛。

掌握学生的基本情况，以便开展教学。为学生创设公平竞争的条件。使学生初步掌握颠球的动作和方法，明确项目规则。加强学生的安全防范意识，减少活动中的意外伤害，适当对学生进行方法提示，可以帮助学生拓宽思维。

培养学生的团队协作意识，阶段性目标设定能够使学生增加信心，调整团队练习的积极性。创设竞争机制能够激发学生的团队意识和协作能力。

禁区线走一圈。

教师针对项目的进行及完成情况进行分享提升、迁移升华。

1.了解团队发展的四个阶段：形成期、动荡期、规结束部分

范期、高效期；

3min

2.理解尊重对手的含义；

3.理解目标管理的含义；

4.体验个人与团队的完美融合。

课后反思

学生对项目的练习即完成情况进行分享及小组总结。

项目体验后的分享提升能够对学生的思想进行正确引导，树立正确的团队协作意识。

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