8 游览动物园优秀教学设计内容

《游览动物园》（第三课时）教案

教学内容：

进一步学习课文的三、四自然段。

教学目标：

1、能概括出三、四自然段的主要意思，并正确回答书后“思考·练习”1、2的问题。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、体会游览象馆、猴山的趣味性，激发学生热爱动物的情感。

教学重点：

理解自然段的意思，正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

能概括出三、四自然段的主要意思。

教学准备：

多媒体课件

教学方法：

讲授法、自主学习法、讨论法、读书指导法

教学设计：

一、谈话激趣，导入新授。

1.“同学们，这节课我们将继续跟随课文里的老师和同学们去《游览动物园》。”

（1）讨论一：“动物园里是什么样子的呢？” “鲜花盛开”说明？“绿树成阴”说明？“各式各样的动物馆”说明动物馆怎么样？

动物园里环境怎么样？（环境优美）

（2）讨论二：“你们知道动物园里有哪些动物吗？”

（3）过渡句：“你觉得这些动物怎么样？”“是的。动物园里的动物们又可爱又有趣。现在，就让我们怀着愉快的心情再到动物园里去游览一下。”

2.齐读课文。

（1）讨论一：“课文共有五个自然段。具体讲了哪几种动物？”

板书：大象

猴子

（2）讨论二：“课文哪个自然段具体写了大象？哪个自然段具体写了猴子？”（第三自然段具体写大象，第四自然段具体写猴子）

二、重点学习课文第三、四自然段。

1.默读第三、四自然段，小组讨论：

（1）大象是什么样子的？

（2）在猴山前，大家为什么会哈哈大笑？

2.集体讨论问题一：大象是什么样子的？

指名找出描写大象样子的句子，指导朗读。

“读了第三自然段，你觉得大象有趣吗？” 板书：有趣

“什么地方有趣？” 板书：鼻子卷草吃

指导学生朗读句子：“那长鼻子多像一只灵巧的手啊！”揭示比喻句。

默读第三自然段，概括第三自然段的主要意思。（“我们”先到象馆看大象。）

3.集体讨论问题二：在猴山前，大家为什么会哈哈大笑？

指名回答。

出示句子“它们有的在山上来回奔跑，有的互相追逐，有的荡秋千，逗得大家哈哈大笑。”指导学生朗读。

练习说话。

（ ）有的( )，有的( )，有的( ),( )。

指导学生朗读第四自然段。

“读了第四自然段，你觉得猴子有趣吗？” “怎么有趣？” 板书：玩耍

概括第四自然段的主要意思。（“我们”到猴山看群猴玩耍。）

4.讨论：“我们”还看了哪些动物？这些动物也很？（有趣）

板书：老虎

狮子

熊猫

……

三、拓展思维，发展语言。

“大象用鼻子卷草吃，有趣；猴子玩耍，有趣。那老虎、狮子、熊猫等动物有趣吗？”

“同学们小组讨论一下，说说它们怎么有趣？”（可以引导学生回忆之前学过的课文《大熊猫》、《看企鹅》练习说话） 四、教师总结。

“今天这节课，老师和同学们再一次走进动物园，看到了吃草的大象、玩耍的猴子，以及老虎、狮子、熊猫等其它许多动物。同学们觉得动物园好玩吗？放假的时候，同学们可以请家长带你们去游览我们的家乡——扬州茱萸湾动物园，也很有趣哦！”

五、布置作业。

背诵课文，练习默写。

六、板书设计。

大象 猴子 游览动物园 老虎 狮子

熊猫

……

用鼻子卷草吃玩耍

有趣