37　瑞雪优质课教案设计

37瑞雪

教学目标：

1．学习“凛、冽、霎、耀、巍”等8个生字；读准文中的多音字“分（fèn）”，理解“凛冽、霎时间”等词语意思，积累“分外耀眼、巍巍群山”等词语。背诵课文第三节。

2．了解课文是按时间顺序描写所见所闻的，借助课后练习，结合文本情境，说说雪后孩子们的活动。 3．感受雄伟壮丽的北国风光；结合课题中“瑞”字，抓住关键词体会人们对瑞雪的喜爱之情。

教学重难点：

抓住课文中的关键词，感受壮丽雄伟的北国风光，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

教学准备：ppt课件

教学时间：1课时

教学过程： 一、创设情境，引入教学。

1.出示图片：瞧，下雪了。看了画面，请用一、二句话说说你的感受。

出示句子:我看见了 。我觉得 。 2、今天让我们一起走进这场瑞雪。板书课题，齐读 课题中“瑞”是什么意思？ 板书：

吉祥

那么瑞雪也就是吉祥的雪。（生齐说）

3．为什么把这场雪称为瑞雪呢？让我们一起学习课文，欣赏瑞雪，寻找答案。

二、初读课文，整体感知。

1．请同学们自由读课文，注意读准生字字音，读通句子，并思考问题：作者是按照什么顺序来写这篇文章的？ 2．通读过课文，同学们能说出课文是按什么顺序来描写这场雪的吗？

（1）

按时间顺序来写的。

（2）

圈出文中表示时间顺序的词。（昨天中午、傍晚、今天清早）

根据时间顺序，作者向我们介绍了雪前、雪中、雪后的场景

板书：雪前

雪中

雪后 3．读了课文，你心里对这场瑞雪产生了什么感受？（可以提示：“雪是怎样的？景色如何？雪后人们表现是怎样的？”）

结合学生回答教师随机板书：

雪大

景美

人乐

4．雪大、景美、人乐是我们共同的感受。就让我们来细细品读课文，品味这场瑞雪。

三、

精读课文，品味积累。

（一）学习课文1-2小节。

1.出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。（指名读）

教学生字：“凛、冽”。理解词义：“凛冽”就是寒风刺骨的意思。（非常寒冷）听风声

谁能读好这句句子，感悟风的寒意。（先指名读，再齐读）板书：风大

2．寒风刮起来后，雪就开始下了。这场瑞雪下得真大呀，请同学们轻声读第1-2节，划出体现雪大的词语。

3.交流



大片大片 纷纷扬扬

媒体演示 动态大雪纷飞场景

雪花满天飞舞，随着风飘来飘去，数也数不清。这就是句子中的哪个词？（纷纷扬扬）

出示句子：大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

谁能读出大雪飘落纷纷扬扬的感觉？（先指名读，再女生读）



霎时间 此时，村庄霎时间就被大雪笼罩了，

“霎时间”还可以说成（一瞬间、一刹那、一转眼……）

这些词都表示极短的时间

（学生齐说）。在极短的时间里，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中（引导学生跟着一起说），这场雪可真大呀。



笼罩

“笼罩”是什么意思？我们一起来看看这幅图。出示图片，山川、田野、村庄全都被大雪像笼子一样罩住了，这就是“笼罩”的意思。

朗读（先指名读、再请男生读）



整整一夜

引读：这样的大雪下了——整整一夜。说明雪下得时间真长啊。

4.刚才通过找关键词的方法我们感受到了雪大，现在就让我们一起来欣赏雪后美景。

（二）品读、积累课文第3节。

1．雪下了整整一夜，雪后的村庄又变成了怎样的模样呢？默读第三节。边读边圈：作者写了哪些景物？

交流：作者写的景物。

2．引读：一轮红日——把雪后的大地照得——分外耀眼

“分”是多音字，在这里读第四声，它另一个音是——，哪位同学可以组词？

“耀眼”的“耀”书空一遍，耀眼是什么意思？（指的是光线强烈，使人眼花。）分外耀眼就是——（把大地照的十分耀眼。）一轮红日把雪后的大地照得闪闪发亮，真美啊！

哪位同学可以把这种感受读出来。（指名读，齐读）

3．田野呢？（一片雪白）

4. “巍巍”（高峻的样子）群山怎样？理解（遍身银装）为什么用“银”而不用“白”字？

（因为群山在红日的照耀下，闪烁着耀眼的光，真的像穿上了一件银色的大衣。) 5.作者写白雪皑皑，用了不同的词，写出了大地、田野、群山不同的特点。大地是白得——分外耀眼，田野是——一片雪白，群山——遍身银装。这样的风光用第三节中的哪个词来形容？（壮丽雄伟）真是一派壮丽雄伟的风光。

6.指导读句：好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

要读好这句话，必须要强调两个“好”，指名读，齐读

7.作者在描写雪后景色时，抓住景物的特点，为我们刻画了壮丽雄伟的北国风光。请同学们再齐读第3节，我想从大家的朗读声中感受到这片雪景。

（三）学习4、5小节，体会人们的喜悦。

过渡：听了你们的朗诵，我觉得这场瑞雪更美了。（指板书）看到这样的壮丽雄伟的美景，

你快乐吗？它还给谁带来了快乐（出示4、5节）

1．来读一读孩子们的快乐（指名读）你关注到了他们的动作，他们在——堆雪人、掷雪球，追逐嬉戏，多么快乐。你想去玩吗？你会在雪地里做什么呢？（出示填空）

2．说到这个大家都很兴奋，你们比较能了解同龄人的快乐。那么老农民为什么眉开眼笑呢？（指板书）（出示第4节）谁来读读他说的话（指名读）你有什么问题吗？（学生质疑）

3．馒头是小麦做的呀，小麦和瑞雪又有什么关系呢？我们去听听小麦的话（出示）

4．现在你们知道瑞雪的作用了吗？老农民种了一辈子的庄稼，他经验丰富，难怪他看到了瑞雪，就高兴得——请你眉开眼笑。你在读的时候也该眉开眼笑，带着快乐的语气来读。

5．对农民而言，瑞雪预兆着一个丰收的来年，这也是瑞雪最大的作用。板书：兆丰年

四、结合文本，布置作业。

1.同学们，今天我们陶醉于作者的文字当中，知道了作者是按照雪前雪中雪后的时间顺序来展开描写的，同时让我们感受到了风的大，雪的大，景的美以及雪给人们带来的欢乐，这可真是一场——瑞雪啊！

2.布置作业

板书设计：

雪前 风大

（吉祥） 雪中 雪大

37 瑞 雪 景美 兆丰年 雪后 人乐 作业设计：

1、抄写字词；

2、完成语文精练；

3、背诵课文第3节；

4、积累几句谚语