16 颐和园优质课教案整理

16颐和园

周浦第三小学

杨晓蕾

教学目标：

1．在阅读中自主识字，理解课文中“金碧辉煌”、“琉璃瓦”等词语的意思。

2．默读课文，借助首尾段和过渡句了解游记中首尾呼应，移步换景的特点。

3．学习按照观察顺序，抓住景物特点，表现颐和园美丽的写作方法。

4．能针对文章中字词的运用提出问题，并尝试解决。

教学重点与难点：

1．教学重点：学习按照观察顺序，抓住景物特点，表现颐和园美丽的写作方法

2．教学难点：能针对文章中字词的运用提出问题，并尝试解决。

教学过程：

一、揭示课题，感受园林美景

1．同学们，中国古典园林是中华传统文化的组成部分，它蕴含了中国古代哲学、宗教、诗歌、绘画等传统艺术形式。自古以来就吸引着无数的中外游客。今天我们就要走进中国四大名园之一的颐和园。（出示：颐和园）

2．“颐和园”三个字最难写的是哪个字？（颐）

你有什么好的建议提醒大家记住这个字？

你观察得非常仔细，“颐”字的左边不是“臣”，中间是个“口”，看老师来写。（板书：颐）跟电脑老师再来一起写写这个字。

3．“颐”就是颐养天年，“和”就是安享太平。（补充板书：和园）所以，颐和园就是颐养天年，安享太平之园。一起读课题。

4．这是一篇游记，（出示板贴：游记）作者笔下的颐和园是怎样的呢？让我们随着摄像机的镜头先睹为快。（播放视频）

二、整体感知，了解游览路线

1.（出示第1、6自然段）文中有这样的两句话描述了颐和园，我们一起来读一读。

读完之后你有什么发现？

这两句话有什么共同点？（美丽）这是作者想要表达的游览颐和园的最大的感受。

打开书本找一下这两句话在文中的位置。

第一句话在文章开头，这是游记的开头方法之一。“美丽”这个词很重要，后面所写的内容都是围绕着“美丽”来写的。

第二句话在文章结尾，这是与文章开头相呼应的结尾，所以也有“美丽”这个词。像这样开头和结尾相互照应，说明一个意思的写作方法就叫首尾呼应。（出示板贴：首尾呼应）我们一起再来读好这两句话。

2. 的确，颐和园是个美丽的大公园。作者游览了哪些美丽的景点，又是按什么顺序游览的呢？请大家轻声读读课文，圈出表示地点的词语，划出作者游览路线的句子。

生：作者游览了长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥这些景点。（板书：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥）

生：进了颐和园的大门……

这是我们看到的第一个景点——长廊。

生：走完长廊……

这是我们来到的第二个景点——万寿山，在这里我们还看到了佛香阁和排云殿。

生：登上万寿山……

这还是在万寿山上游览。

生：从万寿山下来……

这是我们来到的第三个景点——昆明湖，在这里我们看到了十七孔桥。

这里作者从一个景点到另一个景点都用了一个句子连接起来，这些句子写得很有顺序，让人看了一目了然，这些句子就是过渡句。像这样边走边看，一路景物在变，把它写出来就是移步换景。（出示板贴：移步换景）我们配合一起来读好这四句话。发现吗，红色部分都是动词，作者把过渡句中的动词写得很准确，非常清晰地交代了他的游览路线。

3．这是一张颐和园的景区概览图，谁能看着这张图说说作者的游览路线？

作者走进大门，绕过大殿，先来到长廊。走完长廊，来到万寿山脚下。在半山腰看到佛香阁和下面的排云殿。从万寿山下来，来到昆明湖边，看到十七孔桥。（评价：你说得很流利。你把游览路线说得很清楚。）

4．小结：首尾呼应，移步换景是写游记时常用的整体构思方法。

三、突破重点，掌握游记方法

1．刚才我们通过读书，找到了作者的游览路线，现在我们跟着作者去游览著名的长廊。请一位同学来为大家朗读第二自然段。（指名读）

（1）你感受到长廊的什么特点？你是从哪些词句中体会到的？

生：我感受到长廊非常的长，我从“一眼望不到头”、

“700多米长”“273间”这些词句中感受到长廊的长。

板书：长

700多米长，相当于70多间教室相连，真是长得一眼望不到头。运用数字，可以把事物的特点说得更具体。你能用朗读表现长廊的长吗？（指名读）

（2）除了长还有什么特点？

生：长廊非常美。没有哪两幅画是相同的。

板书：美

同学们看，这就是长廊的横槛（ppt），这是横槛上的画，我们一起来欣赏一下（ppt）。几千幅画没有哪两幅是相同的，也让我们感受到了古代劳动人民的聪明才智，一起来读出长廊的美。

（3）长廊里边是这样的美，走在长廊边也是别样的感受，作者是怎样描写的？

这里作者是按先观察长廊里边，再观察长廊两边的顺序写出景物特点的。

全班一起读第一句，男生读描写长廊里边的句子，女生描写长廊两旁的句子。

小结：按一定的观察顺序描写景物的特点是写好游记的一个具体方法。（出示板贴：观察顺序

景物特点）

2．接下来请同学们按照学习任务单上的要求，选一个你喜欢的景点，学习3~5节。

（出示学习任务单：1.圈出景物的名称2.说说景物的特点3.理清观察的顺序。）请一位同学来读一读学习任务单的要求。（生自读，交流）

A.万寿山：我们来交流一下在万寿山这里看到的景物、特点及观察顺序。

a．在万寿山脚下看到的是佛香阁，它的特点是闪闪发光。还有排云殿，它的特点是金碧辉煌。作者的观察顺序是从上到下。

b．在万寿山看到的景物有树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。

观察顺序是向下望、正前面、向东远眺。

作者其实是按照从近到远，这三个层次来写的。分组读句，用朗读来表现作者的观察顺序。

c．景物这么多，作者是用什么方法写出它们的特点的呢？（用了形容词、用了比喻）

运用了形容词和比喻手法，所以景色很生动地展现在我们面前。

下面我们再来读，老师读词语“树丛”，你们就根据课文读“葱郁的树丛”，这样来感受课文语言的生动。

这里我们学到了语言表达的技巧：生动形容、准确比喻。（出示板贴：生动形容

准确比喻）

针对字词的运用，你有什么问题要问？

为什么用“滑”？“几乎”能否去掉？

“滑”表示慢慢的，不用力，这样才不会留一点儿痕迹。

“几乎”既说明船行得很慢，昆明湖很静，又不失真实。

B．昆明湖：这里的景物有长长的堤岸、式样不同的石桥、数不清的杨柳、葱郁的树丛、十七孔桥。作者的观察顺序是从近到远。

那么这里最吸引你的是哪个景点？十七孔桥。

它的特点是什么？它的特点是狮子多、姿态不一（板书：狮子多

姿态不一）

（出示句子）这句句子为什么要用“也”？

联系前文体会。因为这样的句式用了两次，更加突出能工巧匠的智慧。

四、总结全文，运用写作方法

今天这节课，我们不仅领略了颐和园独特的美，而且还学到了写游记的三种方法。从全文构思来看，可以首尾呼应移步换景，一个一个细细地来写；在写一个景点时要注意观察顺序，写出景物的特点；最后在描述过程中注意语言生动，形容准确。老师期待着你们的游记。