1 老师领进门优秀课堂实录

1、老师领进门

【教学目标】

1、能借助字典自主认识本课生字；联系课文内容理解“身临其境、引人入胜”的意思；会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。

2、能正确、流利地朗读课文；能娓娓动听地朗读小诗的大意部分，背诵课文最后两节。

3、能了解课文内容，感受田老师独特的教学方法和谦虚的处世态度，体会作者对老师深深的感激之情。

【教学重点】

能在正确流利的基础上，有感情地朗读课文，感受田老师独特的教学方法和谦虚的处世态度，体会作者对老师的深深感激之情。

【教学难点】理解课文最后2小节内容。

【教学时间】1课时。

【课前准备】媒体

【课前预习】

1、读课文，划出不认识的字，查字典并读准字音。

2、正确流利的朗读课文。

3、搜集并了解作家：刘绍棠

4、思考：田老师把“我”领进了什么门？

【教学过程】

一、诗歌激趣，揭示新课

1、出示小诗“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”

2、自由读小诗，展开联想：这首小诗描绘的是一个怎样的情景呢？

3、这首小诗来自一年级小学生的描红本，但是有一位老师却将它编成了一个有趣的故事。这位老师是谁呢？他编成了一个什么故事？他为什么要将小诗编成故事呢？让我们一起来学习第1课《老师领进门》。

二、初读课文，感知内容。

1、通读全文，思考：课题中的“领进门”指的是什么？

2、检查字词（出示）

字音：戛然而止 字形：袅袅、恭敬、开窍

3、作者主要从哪两方面回忆自己的启蒙老师？（开学第一天上课的情景；40年后相逢的情景）

4、概括主要内容：课文通过哪件具体的事例，说明老师把“我”领进了

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文学创作之门？（把一首小诗编成一个生动的故事，“我”听得入迷）

三、研读课文，感知老师形象。

1、这是一位赫赫有名的大作家，请你为大家介绍一下你所搜集到的有关这位作家的信息。

师随后出示作者简介：(刘绍棠（1936～1997），当代著名作家，今北京市通州区人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。作品中有《山楂村的歌声》、《中秋节》、《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》、《荇水荷风》、《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》、《地火》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》，《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。) 2、这位大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？（激动不已）

3、他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢、感谢）你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）

我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

①感情朗读

②品词理解

4、大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）

5、田老师真厉害！田老师真有本事！培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。

6、了解田老师上语文课的情景

（1）田老师当年上课时到底用了什么“绝招”

使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）

（2）出示小诗，指名读，齐读。

（3）就是这么一首教学生认识数词、只有20个字的小诗，田老师把它编成了一个小故事，指名读故事的内容部分。

（4）田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”

！你能用课文中的

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三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）理解这三个词语。

（5）引读：我听得——（入了迷），恍如——（身临其境）。田老师——（戛然而止），我却——（仍在发呆）。直到三年级大学兄捅了我一下——（我才惊醒。）

A、（出示倒数第4节）抓住关键词体会故事的精彩。

B、解读田老师“戛然而止”的用意和故事最后的省略号（田老师用这样的方法启发学生想象，培养想象力。）

C、联系故事内容展开想象

（出示）：听得入了迷，恍如身临其境，我好像 ，又好像 （我好像自己就是那个小孩儿，又好像自己来到了那个大花园）

7、感受田老师对“我”的影响。

过渡：一年级开学第一天上课的情景，几十年后回忆起来“我”仍记忆犹新，可见田老师给我的印象多么深刻。

（1）出示倒数第3节,正确流利地朗读。

（2）出示理解：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。

．．．．（这些故事培养了作者丰富的想象力，为以后的文学创作奠定了基础。因为从事文学创作需要丰富的想象力。在这方面正是田老师为我开了窍。）

（3）所以作者说“从事文学创作，需要丰富的想象力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。”

（在田老师门下受业四年，每学一课，老师都要编一个引人入胜的故事。四年来，我听了上千个故事，犹如身临其境。田老师培养了我的想象力，让我深深爱上了听故事和讲故事，慢慢走上了文学创作之路。）

8、领略田老师的人格魅力。

（1）田老师的故事引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”（出示）

①这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）

②田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出示）

A田老师谦虚。 B当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

C田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

D“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

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这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）

齐读课题：老师领进门，修行靠自身

（2）出示，指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

①“十年树木，百年树人”

如何理解？（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）

②“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记）

③这句话怎么理解？（十年树可成林，而人才的培养，却要漫长得多。田老师当年培养了作者的想象力，启迪作者热爱文学的心灵，带作者走进了文学创作之门，是作者终身难忘的原因）

④请你加上“因为、所以”

把两句话变成一句话。（因为十年树木，百年树人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

（3）齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

（4）分角色朗读最后两小节，练习背诵。

四、总结，诵读品味赞美老师的优美语句。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；教诲如春风，师恩似海深。

【课后作业】

1、把下列谚语补充完整

十年树木， 师傅领进门， ，无心插柳柳成荫。

2、选用“娓娓动听、身临其境、引人入胜、戛然而止”和自己积累的合适的词语，写一段介绍田老师独特教学方法的话。

3、积累赞美老师的诗句或名言。

【板书设计】

1、老师领进门 修行靠自身

丰富的想象力

田老师

文学创作之门

上千个故事

师恩难忘

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