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《简易方程整理和复习》教学设计长治市城区东关小学王瑜一、教学目标1、理解用字母表示数的含义，明确用字母表示数的优点，学会用字母表示数的方法。2、能理解方程、方程的解、解方程的含义，能正确区分方程的解、解方程的不同之处，掌握解方程的方法。3、会分析数量关系，解答稍复杂的方程，能用所学知识解决生活中的问
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整理和复习教案公开课一等奖
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关键词：整理和复习教案公开课一等奖
正文
《简易方程整理和复习》教学设计
长治市城区东关小学
王瑜
一、教学目标
1、理解用字母表示数的含义，明确用字母表示数的优点，学会用字母表示数的方法。
2、能理解方程、方程的解、解方程的含义，能正确区分方程的解、解方程的不同之处，掌握解方程的方法。
3、会分析数量关系，解答稍复杂的方程，能用所学知识解决生活中的问题。
4、培养学生自主整理，合作交流以及分析解决实际问题的能力，培养学生逻辑思维和灵活解题的能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握用字母表示数和解方程的方法并能熟练计算，能用所学知识解决生活中的问题。
教学难点：理解方程的含义，能正确分析数量关系列出准确的方程。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）创设情景，导入复习
师：同学们在家里找过东西吗？看咱们的图一图二，你觉得在图
几找东西比较容易找到呢？
生：图二，因为打扫后的房间不但显得干净整洁，而且物品也摆放有序，找东西很容易找到。
师：同学们回答得非常好，因为物品摆放整齐，所以容易找到。我们的数学学习也是一样的，在学习过一段时间后，我们就需要对我们所学习过的知识进行整理和复习。（板书课题）
（二）回顾整理，建构网络
师：课下我们已经布置以小组为单位对本单元的知识点进行归纳和整，哪个小组愿意汇报一下你们的结果？
生：我们小组是这样整理和归纳这个单元的知识点的……
师：其他小组还有补充的吗？
生：其他小组进行补充交流。
师：同学们愿意看看老师是怎样对这个单元的知识点进行整理和归纳的吗？（课件展示）
师：同学们真棒！在前面的学习中表现得很棒，有信心解决下面的问题吗？
（三）查缺补漏，练习巩固
1、省略乘号，写出下面算式
a×3=
4.5×X= a×a=
a+a= （a+b）×3=
b×1= （重点区分a2与2a，a2表示两个a相乘，2a表示两个a相加）
2、填空
（1）a与b的和的一半是（
）。
（2）有三个连续自然数，如果中间一个是a，那么另外两个分别是（
）和（
）。
（3）食堂买来X千克大米，吃了Y千克，还剩（
）千克。如果X=56，Y=27，那么式子的值是（
）。
（4）甲数比乙数少5，设乙数是X，甲数是（
），甲乙两数的和是（
）。
3、判断
（1）a×b×8可以简写成ab8。
( ) （2）x+5= 4×5是方程。 ( ) （3）方程一定是等式。 ( ) （4）a÷b中，a、b可以是任何数。 ( ) （5）a=2a。 （ ）
4、判断下列哪些式子是方程，并说明理由。
35+65=100
X-14>72
Y+24 5X+32=47
28<16+14
6（Y+2）=42 5、列方程解问题。
（1）食堂买了8千克黄瓜，付出15元，找回1.4元，每千克黄瓜多少钱？
（2）哥哥有55本科技书和一些故事书，科技书的本数比故事书的3倍还少14本，哥哥有故事书多少本？
2
五、总结收获
通过这节课的复习，你有什么收获？对自己哪些地方的表现最满意？
六、板书设计
简易方程整理和复习
a2表示两个a相乘，2a表示两个a相加。
用字母表示运算定律，简明易记、便于应用。
方程一定是等式，等式不一定是方程。
列方程解应用题的一般步骤：
设——找——列——解——检验——答
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