16 赵州桥优质课一等奖

四年级语文《赵州桥》教学设计

云南省丽江市古城区大研新华小学 席学勤

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第19课 教学目标 : 1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 2．查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 3．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 教学重点: 能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 教学难点 : 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

教学用具 课件 教学过程 :

一、谈话导入 1．我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气

势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是赵州桥。（板书课题，读课题）

2．结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。（生自由发言）课文中的词语也认识了吧，我们再来共同学习。 二、检查字词 1．读预习时画的词语

2．读多音字爪、济、参

3．读重点句。 三、自由读课文，整体感知。

赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民智慧和才干的结晶。它到底是什么样的呢？我们来读读课文。

四、品读课文，感悟文本 1、学习第一段

（1）指名读第一段，思考：你从中知道了赵州桥的什么信息？ 2、生汇报：世界闻名。世界闻名是什么意思？（师出示三幅图片：国务院、江泽民）国务把它确定为重点保护文物，***为它题字，你觉得它的名气大不大？但这只能算是全国闻名，我们再来看一幅图片？你看到这是谁授给的匾牌了吗？（美国）现在可以说它真的是世界闻名的桥了。

（2）、一千四百年？（从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？）经历了七八个朝代；历史悠久。

4、面对着这样一座闻名世界的石桥，你想带着怎样的语气来朗读这一段？（自豪、敬佩）

抽生读；齐读。

三、学习第二段

1、这一段，赵州桥的神奇，主要表现在它哪一方面的特点上？从哪句话看出？简介中心句。我们来看看，这一自然段，主要是围绕着哪句话写的？（第一句）这句话就是这一段的中心句。（生答：雄伟。）

2、自由读这一段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟？把最能表现它雄伟的句子用横线划出来，并仔细体会。

3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？

小黑板：桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上？（重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、横跨）横跨，你觉得赵州桥横跨在河面上，就像什么一样？（巨人，彩虹）出示图片。

A、估一估我们的教室有多长？（8～9米），赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（5～6个教室长；宽度大致相当于我们教室的长了）

B、在今天，科技发展的今天，我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它当时又是怎样建成的呢？

有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头，

建成了这50多米长，9米多宽的大桥。

3、此时此刻，假如我们站在桥前，你会发出怎样的赞叹？

4、一齐读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。

5、这一段，刚才同学们读出了赵州桥的雄伟，还感觉到它的什么特点？从哪些句子感觉到它的坚固？

6、这种设计是指怎样的设计？有什么作用？

生汇报：大桥洞顶上的左右两边……从四个小桥洞流过。看图理解。

7、这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语？创举，谁说说“创举”是什么意思？

（就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。就是在欧洲，也是一千年后才出现这种设计的）

8、为什么说这种设计是一种创举呢？（生读“既……又……”句）

9、这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？（既……又……）

10、这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？（板书：坚固）

11、据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。

12、齐读，把它的坚固奇妙读出来。

四、学习第三自然段

1、我们来看看，这段话讲赵州桥的特点还体现在它的哪方面？谁能用一个词语概括？（板书：美观）

2、哪句话提到赵州桥的美观？出示：赵州桥不但坚固，而且美观

3、这一自然段开头用这句话，好在哪儿呢？

（这句话概括了前面的内容，引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句；承上启下）

4、桥面栏板上都有哪些精美的图案？谁来读读。

（投影龙图案；说说这龙在做什么）

5、作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？

6、听了他的朗读，你不仅感觉这些龙雕刻得很精美，还觉得怎么样？

从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙像活了？（缠绕、抵、望、戏）

7、教师范读，学生闭眼想象画面。

8、齐声朗读。

五、学习第四段：

1、默读课文第四自然段，思考：课题是赵州桥，课文一至三自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上的图案作了介

绍，为什么还要写第四自然段？

2、联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的？对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”是怎样理解的？（是呀，它不仅是一座桥，更是我们中国人聪明才干的见证，也是历史留给我们的一笔宝贵的财富，值得我们世代瞻仰和纪念。）

3、朗读，读出自豪赞美之情。

六、总结。

学习了这篇课文，我们不仅了解了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，还感受到了劳动人民的聪明才智，同时，还学习到了作者围绕一句话把内容写具体的方法。

七、板书设计：

19、赵州桥

历史悠久

1400多年

雄伟 长、宽 坚固

没有桥墩

美观

图案精美

《赵州桥》设计思路、意图：

刚接到上《赵州桥》的通知时，我有点提不起精神。这不是我教学上擅长的课型，我一向喜欢小桥流水般的写景文章，喜欢触动心灵的真情之作。而《赵州桥》是一篇说明文，内容极简洁，全文391字，介绍了赵州桥的位置、年代、设计者，以及它雄伟、坚固、美观的特点。层次一目了然，内容一目了然。用这300多字的课文，我要引领学生们通过学习活动获得什么呢？当这个问题闪现在脑海中后，我就仔细地看单元导读，把握单元主题：灿烂的中华文化。然后学习三年级学段目标，，厘清学生的能力状况和确定目标设定的范围。接下来，我一遍遍地读课文，去寻找语文教学的资源，去发现语言训练的点。并确定了这样的教学目标：

1、抓住重点语句理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2、有感情地朗读课文，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

3、体会作者用词的准确，初步了解课文说明赵州桥的写法。

在知识能力目标的实现上，我首先设计三个小问题，让学生通过默读、勾画、批注，一步步地了解赵州桥的雄伟，设计的特点及这种设计的好处，在体会赵州桥的美观时，我着重引导学生关注哪些句子写出了赵州桥的美观，哪些字词把龙写活了，初步引导学生学习品析词句，同时指导读好这几句话，以读深化学生

对赵州桥美观的感受。整个教学过程中，我适时穿插数字说明、过渡句等写作知识的教学，把“既又”的说话练习插入课堂学习中。在情感目标的达成上，我是这么思考的，课文2、3自然段是课文重点，第4自然段抒发了对劳动人民的赞美之情，如何让这种情感从文本走向学生内心是很难处理的。经过不断地思考，我想到了内容重组，把“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”在学生感受到赵州桥设计巧妙的时候呈现，在学生读出赵州桥美观的时候呈现，最后通过配乐朗读实现这种赞叹及民族自豪感的再度激发。

每一个语文课堂都应该是一个多元的场，语文能力训练和提升的场，审美、道德情感涵养的场，在预设的过程中，课堂教学愿景是美好的，至于落实到具体课堂的效果，有待实践检验。

教学反思

《赵州桥》是一篇说明文。课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

我进行公开教学的是课文的第二课时。教学时，我首先将第一自然段的内容分成几个小标题出示出来，让学生回顾赵州桥的历史、建造人等，使学生对赵州桥为什么是一座世界闻名的桥产生了极大的兴趣。

描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法，为了让学生有一种直观的感受，我采用了多媒体的教学。当学生为赵州桥的设计而感到称赞时，同时也体会到：“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了。”这段文字中采用了围绕中心句子进行描写、列数字等一些写作方法，我让学生对学法进行了指导总结。

课文的第三自然段是围绕第一句来写的：“赵州桥不但坚固而且美观”。这是一个过渡句，有着承上启下的作用，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。

引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生展开联想，想象栏板上精美的图案，再让学生借助多媒体的图片感受美观，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。

在这篇课文的结尾，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥、赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着骄傲和自豪的感情。最后，让学生在有感情的朗读中去体会祖国博大精深的文化。

在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺，课堂结构还略显紧凑，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文阅读教学的能力。另外还要不断钻研教材教法，努力提高自身的业务水平。