7　网上呼救ppt配套的教学设计方案

教学设计方案

学校：七宝明强小学

班级：三（ ）班

日期： 设计者：邱岑

学科：语文

课题：7、网上呼救

教时：1 修改者： 一、教学目标：

1、在阅读中独立认识8个生字；积累“网”、“助”和“救”组成的词语。

2、能正确、有感情地朗读课文。能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。

3、了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。

二、目标制定依据：

1、内容分析：

本课是第二单元“正确流利朗读课文”的第二课，这一单元重点训练目标是继续练习正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不读破句，读得自然、流畅，语速也比较适当。这篇文章讲的是在网上求救的苏珊，在短时间内得到人们救援的故事。课文以时间节点为顺序，紧紧地抓住了读者的视线，使读者始终关注着事件的发展。从时间之短可以让人体会到互联网的速度之快，从两人相距之遥可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离。为了达到正确流利朗读的目标，可以指导学生读好重点句，即通过关键词表示时间的词的分析，理解，帮助学生体会感悟。苏珊的得救，是人们使用了网络这一有效而快捷的工具及时传递信息，同时快速采取救援行动的结果，我们在课文中读到更多的应该是一种人文的关怀。

2、学生实际：

三年级的孩子都很熟悉网络，了解网络，甚至会运用网络。孩子们喜欢网络，从网络里他们可以快速获取大量信息，因此关于网络的文章也是他们感兴趣的。课文在网络的功能上有所拓展，这也是吸引孩子的地方——网络可以呼救，可以实施救援。这篇课文让学生喜欢不难，但要让学生体会网络中传递的人间真情则是教学难点。所以在教学中要让学生特别关注时间的节点，让学生感受到救援时间的短暂。网络将苏珊在危难中的信息迅速地传播开来，而在网络的另一端积极的救援正在展开，可见网络传递的不只是信息，更连接人与人之间的真情，感受人与人之间的真情。

教 学 过 程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.出示象形字“网”，猜猜这1.给“网”字组词。

由老师帮助理出两

一、字谜导是什么字？

人的网上对话，快速

入，揭示课2.组词后相机出示“互联网”，2.自由读对话，学地进入“呼救”地情

题。

现代生活中互联网有什么作习生字，思考从这境，同时自然的过渡

用？显示“聊天”

段对话可以知道到课文的学习。

3.学习文中麦克和苏珊在网上什么？

的对话。

4.指导朗读

5．揭示课题，

二、自学课文，探究质疑。

1.提出自学要求。

2.交流。学习生字新词。

3.交流质疑。

a.媒体出示文中句子。

b.指导朗读

c.概括归纳。

1.自读课文，思考苏珊为什么要在网上呼救？

2.有感情地朗读

3.填空练习：因为苏珊 ，所以她只能通过互联网求救。

教会学生学习归纳的方法，掌握学习的技巧。

三、再读课文，深入学习。

1．出示填空表格。

什么时间

发生了什么

1．读课文，合作完成表格填空。

将近六点

麦克向美急救中

心求救

十分钟后

苏珊得救了

2.根据学生回答完成表格。

2.学习用“一 学习用“一边……一边……”边……一边……”说一句话。

说一句话。

3.体会互联网的快捷。

3.体会互联网给a.讨论整个救援行动花了多人们带来的便捷。

少时间。

b.媒体出示地图，感受美国与

芬兰的距离，提问：此次救

援行动只用了近半小时，这

让你感受到什么？

4.总结。

填表练习，抓住时间词，了解文章按事情发展顺序叙述的写作方法。

四、写话训练。

1.出示课后练习，把麦克向美国紧急救援中心报告的经过，一对话的形式写一写。

2.指导提示。

3．全班交流。

读题目，完成练习。

板书

设计：

7、网 上 呼

救

（快

及时） （求救）

苏珊 麦克、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心

救援 （

热心 爱心

）

得救

反思

重建