28　惊弓之鸟ppt配套教案板书设计

27.

惊弓之鸟

南翔小学 孙烨

【教学目标】

1. 在阅读中认识本课生字：魏、弦、嘣、愈；理解“惊弓之鸟、射箭能手、孤单失群、愈合”等词语的意思。

2. 能有感情地朗读人物的对话，了解魏王心情的变化。

3. 能用连贯的语言说清楚更羸只要拉一下弓就能使大雁掉下来的原因。从而感受更羸善于观察，勤于思考的品质特点。

【教学重难点】

1. 在阅读中认识本课生字：魏、弦、嘣、愈；理解“惊弓之鸟、射箭能手、孤单失群、愈合”等词语的意思。

2. 能用连贯的语言说清楚更羸只要拉一下弓就能使大雁掉下来的原因。从而感受更羸善于观察，勤于思考的品质特点。

【教学准备】课件、弓、板贴

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、设疑激趣，引出课题

1. 出示智力题：两个小偷先后潜入教室偷东西，先到的小偷偷到了东西，后到的小偷什么也没偷到。你能从两幅图中找出谁是那个先进去偷到东西的小偷吗？

2. 你想用什么词语夸一夸答对题的同学？（善于观察）

3. 今天，我们也来认识一位这样的人物，他的名字叫——更羸。你对更羸有什么了解？

出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

（1）指名读句。

（2）理解“能手”（特别擅长某种技能的人），射箭能手就是十分擅长……你还知道哪些能手（比如擅长下棋的人我们称他——，擅长写字的我们称他——）

过渡：更羸不仅是一位射箭能手，而且是有名的射箭能手。

（3）理解“名”的意思。

过渡：“有名”也就是告诉我们，他不是一般的射箭能手，而是……他是这方面的佼佼者。为什么称他为“有名的射箭能手”呢？我们一起来边学课文，边找答案。

4.

出示课题，板书：27.惊弓之鸟

5. 看图学习：弓、弦、箭、嘣

6. 课题中的鸟指的是？（大雁）

学生介绍大雁,适时补充。（候鸟，会随季节迁徙，是一种群飞动物，成群结队）

二、关注人物，了解内容

1. 思考：课文中的这只大雁又是怎样的情况呢？读读课文，用波浪线画出描写大雁的句子。

出示：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

1

（1）指名读句子。

（2）这只大雁特殊在何处？学生交流。

（3）指导朗读。

2.

师：更羸如果是射下这样一只受伤的雁，有什么了不起呢？谁能借助词语介绍一下他的特殊本领。（不用 只要 就能）（板书：不用箭，只拉弓）

出示：更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

指导朗读，读出自信的语气。

3. 更羸是这么说的，那他又是怎么做的呢？

出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

（1）自读第五节，你脑海中出现了一幅怎样的景象？（学生用实物做动作）

（2）出示实物介绍：“弦”，正音；“嘣”，后鼻音，象声词。

（3）引读：只听得嘣的一声响，……

（4）句中有两个“直”，它们意思一样吗？（1.使劲 2.笔直）

（5）大雁此时此刻心里会怎么想呢？（动画演示）

（6）指导朗读：语速快一些。指名读，师生配合读。

（7）师边说第五节，边画板书：

4. 更羸“只拉弓，不射箭”就能把大雁射下来，这其中究竟有什么奥秘呢，让我们一起来学习第9节。

出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

（1）读读第9节，用“_____”画出更羸看到的、听到的内容；用“_ _ _ _”划出他作出分析的内容。

（2）交流：他看到了什么？（板书：观察

飞得慢）听到了什么？（叫得惨）

（3）哪句是更羸的分析？通过他的观察，分析出这只大雁（受过箭伤），并且（孤单失群）板书：分析 受过箭伤 孤单失群

（4）联系上下文理解“失群”：离开同伴。

2. 根据板书用“因为……所以……”把更羸观察到的和想到的内容来说一说。

3. 现在你们知道原因了吗？引读第9节：它飞得慢是因为……叫得惨是因为……

4.根据分析，更羸迅速地作出判断，他决定“不用箭

只拉弦”

5.事实与更羸推测的完全一致，师生配合读第9节最后两句。

补充板书：听到弦响 害怕 往高处飞 伤口裂开 掉下来

6.能不能再用“因为……所以……”来说一说。（学生贴板排序）

三、品读魏王语言，进一步体会更羸射箭技艺高超。

1. 我们已经知道更羸不用箭就能使大雁掉下来的原因了，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，用“（）”标出。

出示：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”

“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”

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魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”

（1）能不能用你学过的表示心情的词语来概括一下当时魏王的感受。引导学生关注提示语和标点符号，自由读，读出语气。

（2）指导朗读。

2.出示更羸的表现，师生配合读。

3.师小结：从魏王的态度变化也可以看出更羸的的确确是一位有名的射箭能手。

4.现在你知道更羸成为有名的射箭能手真正的原因是什么吗？（板书：善于观察、善于思考）

四、了解成语，指导运用

现在你知道了“惊弓之鸟”的意思了吗？

（1）在文中的含义：被弓箭惊吓到的大雁。

（2）引申义：人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。

五、布置作业，拓展阅读

课外阅读一些成语故事，并选择自己最喜欢的一个讲给大家听，说说这个成语的意思。

【板书设计】

27. 惊弓之鸟

更羸 观察：飞得慢 叫得惨

分析：受过箭伤 孤单失群

判断：不用箭 只拉弦

伤口裂开

往高处飞

害怕

听到弦响 掉下来

【教学反思】

3

【课文】

27. 惊弓之鸟

更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”

更羸说：“请让我试一下。”

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”

更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”

魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”

更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

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