17　梅兰芳练功教案设计范例

教学设计——课时教学设计

学校

课题

新梅小学

17梅兰芳练功

班级

执教者

三1班

陈婉玲

学科

日期

语文

10/23 一、教学目标：

1、能自主识记“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”10个生字，借助查字典理解“蜚声、跷功”的意思，区分“硬是、硬功”中“硬”的不同意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。

3、能根据提示概括第5、7自然段的内容，用“先概括后具体”的方式说清楚梅兰芳刻苦练跷功的事例。

4、能抓住关键词句，展开合理的想象，懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。

二、教学重难点：

1、能根据提示概括第5、7自然段的内容，认识到梅兰芳练功毅力之顽强。

2、能抓住关键词句，展开合理的想象，理解“顽强的毅力”，明白成功源于顽强的毅力。

三、制定依据：

1、教材分析

本篇课文是第四单元的第二篇课文。本单元的单元目标是继续学习预习课文，遇到不认识或者不懂的地方能够做好标记，并且尝试着自己想办法解决，养成良好的阅读习惯。在学习内容上，本单元的文本内容都是关于名人的故事，通过对故事的学习，让学生学习名人的身上的品质。

课文讲述了梅兰芳刻苦练功的故事，使学生懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。课文第1节介绍梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。第2、3节介绍梅兰芳8岁时学京剧时，师傅说他不是学戏的料子，可是他不气馁，而是下定决心要闯出个样子来。第4-7节记叙了梅兰芳苦练跷功的两个事例。最后第8节总结全文，揭示只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。

2、学情分析 通过第三单元的学习，学生已经掌握了基本的预习的方法。能够做到通读课文，根据“阅读芳草地”里面的问题，进行思考，为课堂上进一步学习和理解课文的内容打下基础。但是对于预习过程中遇到问题时做上记号，提出问题，仍需继续强化。

3、评价设计

针对目标3：写话练习：先收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事。

再以“ 学习真刻苦。 ”为句式，用先概括后具体的方法写话，要求50字以内。

教学准备：

课件

教时安排: 1教时

教 学 过 程

教学环节

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

两分钟预备铃：

播放视频。

欣赏视频。

学生介绍梅兰芳。

齐读课题。

读句。

学生在课前已经对梅兰芳的生平作了简单了解，这一环节让学生用一句话来介绍自己所知道的梅兰芳，三言两语综合起来，就使他们对梅兰芳其人其事有较全面的了解。既检查的预习效果，又激发学生的学习兴趣。

一

激发兴趣、1、师：京剧是我国的国粹，在引入课题

众多京剧表演艺术家中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。（板书名字）

你能不能用一两句话介绍自己知道的梅兰芳。

2、师：梅兰芳，我国著名的京剧表演艺术家，出生于北京的京演青衣，兼演刀马旦。 今天，让我们进一步走近梅兰芳，看看他小时候练功的故事。

板书课题。

3、师：课文是怎么介绍梅兰芳的？打开书，找一找。

学习第一小节。

二

初读课文，1、梅兰芳是怎么成为著名的京整体感知

剧表演艺术家的？打开书，自己读读课文。

·轻声读课文，读准字音，读通句子。 ·想一想：文中写了梅兰芳几次拜师学艺？他成功的秘诀是什么呢？

2、组织交流：

师：第一次跟谁学？哪些小节？第二次呢？

（1）原来先生怎么评价小时候的梅兰芳？读读2、3小节，画一画关键语句。

剧世家，8岁学戏，11岁登台，

学生读课文，思考问题。

交流：两次拜师学艺。

通过两次拜师学艺，了解文章的篇章结构。

这一环节主要是让学生理解课文内容，体会梅兰芳在困难面前不低头，在挫折面前没有倒下，而是立下远大志向，不断前进。

出示自读要求：

板书：不是学习的料子 理解“料子”你能找找先生这么说的原因的意思。

吗？

理解句子：“祖师爷没给你这读句子。

碗饭吃。”指导读出先生的无奈。

（2）交流：后来人们怎么评价梅兰芳？画一画。

板书：京剧艺术大师 学习生字“蜚”，理解“蜚声”、“蜚声海内外”。

3.

梅兰芳成功的秘诀是什么呢？引读课文最后一节。

板书：顽强的毅力 4.指导朗读课文第3节，体会梅兰芳一定要学好戏的决心。 师：小时候先生的话深深地打击了梅兰芳幼小的心灵，引读：像针一样刺疼他的心。

他放弃了吗？——没有。他常想……（引读）

从中可以看出梅兰芳有……？

（不服输的精神，顽强的毅力等）

读课文划句。

读句子。

体会梅兰芳顽强的毅力。

通过先生和人们对梅兰芳两种截然不兰芳之所以成功是因为他凭着顽强的毅力，刻苦练功。结合板书上的词句，帮助学生了解课文大意，初步渗透抓住关键词句概括文意的办法。

理解“蜚声”。

同的评价，引出梅三

细读课文、1、是啊，梅兰芳并没有放弃，反而更努力地学习。后来，他进加深理解 了一个叫“云和堂”的戏班子，

跟着吴先生学艺。

课文5~7小节具体写了梅兰芳练跷功的事情。板书：跷功

（1）跷：正音、组词。

从字形上看，跷功是跟什么有关的功夫？

你知道，在这里，跷指什么吗？有没有同学查过？老师查了一下，看这就是跷。（看图）

跷功是指什么？（我们来看看课后的注释。请一位同学读一读。）

可能有的同学还不是很清楚，想不想看一看？（看视频）

2、梅兰芳在哪里练功？读读5~7小节，你能用“谁在哪里干什么”的句式说一说吗？

板书：板凳上的砖上

冰场上

3、学习第5节。

是什么。

看视频了解“跷功。”

根据板书，概括第5、7小节主要内容。

这一环节通过图片、视频和词语解释，让学生了解什么是跷，什么是跷的不易。

这一环节让学生学会通过所给句式，概括自然段的主要内容。

这一环节主要让学读词，组词。

功，知道练习跷功看图知道“跷”

读课后注释。

（1）梅兰芳刚开始练跷功的时

生品读关键句，从中感受梅兰芳毅力顽强，克服困难，刻苦练功的精神。由于学生已经做过课前预习，所以学习时直接交流“过硬”和“硬是”中的“硬”的不同意思。

通过抓关键词句继续理解梅兰芳练功时刻苦顽强，在理解的基础上加强字词训练和朗读训练。

由扶到放，让学生自读第7节，也运用“先概括后具体”的方式，围绕“梅兰芳想方设法使自己的跷功更上一层楼”这句话说具体。在学生说的过程中，进行引导、点评，帮助学生理清三层意思，再连起来说一说。

候，吴先生对他有什么要求吗？

自读5~7小节，圈圈画画，交（2）表达训练。

流感悟。

出示：吴先生对梅兰芳的要求十

分严格。__________________。

（3）你从哪里看出先生的要求说说自己的理很严格？

解。

时间长（一炷香）

难度高（板凳上的砖上）

（4）面对吴先生的严格要求，梅兰芳又是如何表现的呢？

交流

你能想象他当时的情景吗？（出示填空练习）

想象说话。

辨析“硬”在“过硬”、“硬是”结合理解

“过中的不同意思。

指导朗读句子，读出梅兰芳顽强的毅力。

4.过渡：引读第6节,理解“更上一层楼”。

5.学习第7节。

（1）梅兰芳想了什么办法让自己的跷功更上一层楼？围绕这句话，自读第7小节，把它说具体。

出示：梅兰芳想方设法使自己的跷功更上一层楼，___________。

（2）指名交流

理清三层内容：做

困难

劝

（3）你从哪里看出梅兰芳有顽强的毅力？圈一圈关键词句，品读。抓重点词“经常、每次、都、立即、继续”

指导朗读，读出语气。

（4）学到这儿，你还有什么问中的硬的不同意思，并有感情地朗读这句话。

自读第7节，尝试完成表达练习。

指名交流、自己练说。

品词品句，读出语气。

理解“练功练硬”和“硬是”

题要问吗？

理解“练功练功，一日不练三日空。”

四表达练习，总结全文。

1、课文用了两个事例，写梅兰芳凭着顽强毅力，刻苦练功。现在请你用上这个开头，把两个事例连起来说一说。

出示：梅兰芳凭着顽强的毅力苦练跷功。秋天，_____________。冬天，____________________。

2、学了课文以后，从梅兰芳身上，你学到了什么？懂得了什么？

功，一日不练三日空。”

学生交流。

学生交流自己的感悟。

让学生围绕“梅兰芳凭着顽强的毅力苦练跷功”这句话，用上梅兰芳在云和堂练功的两个事例，把它说具体。再次进行“先概括后具体”的段式表达训练。

进一步体会只有有了顽强的毅力才能取得成功的道理。

写话练习：先收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事。

作业设计

板书设计：

再以“ 学习真刻苦。 ”为句式，用先概括后具体的方法写话，要求50字以内。

17、

梅

兰

芳

练

功

不是学戏的料子

跷功

顽

强

板凳上的砖上

的

毅

冰场上

力

京剧艺术大师

教学反思：