古诗诵读 望庐山瀑布教学设计及教案分析

《古诗两首》教学设计

名称

《古诗两首》第1课时

李文梅

课时

1课时

基本信息

执教者

所属教材目录

部编小学语文三年级上册

这是两首写景的古诗，《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗。诗中李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄奇壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。王之涣的这首《登鹳雀楼》是一首即景生情的诗，三、四两句“欲穷千里目，更上一层楼。”把诗篇推向了更高的境界，教材分析

向读者展示了更大的视野，表达了诗人积极向上的进取精神和高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才能看得远的哲理。本课的教学设计，着重引导学生通过诠释策略、对比联系等方法感悟到古诗的美，再通过古诗图片，动作朗读，让学生在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟庐山瀑布的壮丽及诗中蕴含的道理。

这是三年级上册的课文，这首诗很多孩子早已熟读成诵，所以在读准字音上无须多费工夫，关键是让孩子去体会诗所描绘的意境美，去初步领会诗文所蕴涵的哲理。若要二年级的学生单凭诗句来领会诗文的意境是有困难的，所以我将诗歌的意境美与诠释图片等结合起来，充分利用插图来展现美，联系生活实际发现美，进而动情地表达美。

1.指导学生通过不同的观察角度、不同的时间、不同的地点、不同的景观、不同的诗人来赞美祖国大好河山。

学情分析

教学目标

2.指导学生联系生活实际以及上下文了解“紫烟”的意思。

3.指导学生正确、流利、有感情地诵读古诗。

教学重难点

教学策略与

重点

难点

通过对比教学分析出两首古诗的关联。

通过两首诗对比教学诠释如何赞美祖国大好河山。

这节课的设计主要围绕感悟祖国大好河山的美，通过诠释策略、对比教学、连接学生的生活经验等方法，让学生在学习古诗文的过程中充分了解古诗的含义，并进一步感受景色之美，传递设计说明

出热爱祖国大好河山的感情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

学生在老大家看，这个图片是什么？用一个词语来形容它是什么？那用一个字来形容它是什么？

学生回答并通过与老师的对话，联系图片，激发学习兴趣。

师的带动下，激发出学习兴趣愿意主动参与到课堂中来。

（一）体现不同时间

通过图片演示，联系生活实际，教师解读两首诗中的“日”。

图片激趣导入

学生读古诗，并学生通过今天，我们一起来学习古诗两认真听老师的老师的解借助图首——《望庐山瀑布》和《登鹳雀要求试着解读读、通过讨论片联系生楼》。看看两首诗中的日有什么不诗意，同？

联系上下文可活实际、动知①中的日是作演示等（出示两首古诗并分析①白日傍晚的太阳，太方法，诠释依山尽②日照香炉生紫烟，这两首阳公公要回家出两首古②中的诗体现的诗中都有日这个字，我们可以试着睡觉了；理解两句诗的含义，通过含义我们日是早上的太不同的时学习古诗

可以知道这两首诗中的“日”代表了不同的时间）

（二）感受不同的山的状态

1.白日依山尽：

通过同学们的分析，白日依山尽是阳

间。

通过不同的太阳引学生跟随老师出山，利用说傍晚的太阳公公要沿着山回家睡诵读的过程中生活实际觉了，也就说说沿着山慢慢地消失一同分析出两感受不同了，一座山能将太阳挡住吗？由此首诗中不同的山的状态，并诠释出可知这里的山是群山。我们是从什山的状态

么角度能看出这样的景色呢？（远处）

群山与山峰。

日照香炉生紫烟：

联系生活实际、上下文了解紫烟的意思

通过生活《望庐山瀑布》中的香炉是指的香

炉峰，所以可知这里的山是庐山的生讨论紫烟？香炉峰，仅一座山峰。

讨论过程激发2.而香炉峰中的紫烟是什么？大家兴趣

见过紫烟吗？难道是有人在点火？

原来是太阳照射的水蒸气呈现的现

象，就像是雨后的彩虹一样。这些景象都是在上面。

（三）通过水引出不同的观察角度

图片遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺：生跟随老师通经验、同学们李白诗中这个瀑布真的有三过手势、动作、了解飞流千尺吗？看来同学们都知道这句诗借助图片感受直下三千瀑布流下的过尺的壮观，以及观察角度由上到下。

从瀑布引运用了夸张的修辞手法写出了瀑布程

的壮观。同时也能感知到整首诗是

观察角度是由上到下。

在王之涣的古诗《登鹳雀楼》中也

生跟随老师通出黄河，进有描写水的诗句，但是这里的水却过手势感受黄一步引出是黄河水，请你找出是哪一句？

河水入海的气观察角度黄河入海流。在什么位置我们能看势

到黄河入海的气势呢？（在近处）

（四）阐明道理

由远及近。

欲穷千里目，更上一层楼。想要看生通过动作感通过动作到更远的地方我们就需要站的高，知站得高看得阐明道理

进而我们可知站得高方能看得远的远的道理。

道理。

通过两首古诗的综合、对比学习我们可以知道两首古诗的时间不同、

通过五个不同的学法进行指

地点不同、景观不同、诗人不同、观察角度不同，但目的都是为了赞美祖国的大好河山。

现在请同学们圈画出两位作者分别从不同的观察角度来描写古诗的诗句，联系我们刚才的理解，试着背诵古诗。

导，进行勾画，使学生能记简单的笔记，有利于背诵。

鼓励学生学有所用，同学们，我们今天学习的是李白和王之涣的古诗，他们的古诗还有很学生通过图片，仔细观察古诗多，现在大家把李白的《望天门山》图片并尝试朗和王之涣的《凉州词》通过我们刚读

才的学法指导进行朗读学习。

激发学生课外学习的兴趣。

并根据学法进行学习巩固诠释策略在古诗中的应用。

拓展学习