30　想别人没想到的教学设计及教案分析

12 想别人没想到的

１．默读课文，了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

２．有感情地朗读课文，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

理解画师最后说的那段话。

挂图、每人一张白纸。

１课时

*

一、故事激趣，导入课文

宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱

的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

二、自由读文、整体感知

１这是一篇选学课文。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？

２反馈交流。

三、随题读文，重点研读小徒弟的画

１画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：谁画的骆驼多）

２画师考评的结果怎样？哪一句是写结果的？

（出示句子：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）

读一读这句话，可以提出哪些问题？

（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

下面，请同学们根据这些问题自己再次默读课文，去文中找一找。

３根据问题研读课文。

（１）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读。（板书：很多小骆驼）

（２）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

（３）三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只骆驼在山谷中走）

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

４比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。

（课件显示三幅画）

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

５画师是怎么评价的？（显示画师的话）

（１）读一读画师的话。

（２）理解“若隐若现”（好像看的见，又好像看不见。）

（３）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

６听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

什么叫“恍然大悟？”（忽然醒悟。）他们“悟”到了什么？

７小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

８齐读画师的话。

下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

四、拓展内容

１引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇《踏花归来马蹄香》。

你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？

２引言：比较有名的还有这一篇《深山藏古寺》。

下面四幅图，哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面，为什么？

第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）

第二幅：一座深山。（深山无古寺）

第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角。（深山露古寺）

第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。（深山藏古寺）

３说说你收集来的有关创新的故事。

你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈……）

五、考考你

１导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们想想还有哪些画法？假如要画大，你有什么好方法来表现？

２每人在白纸上画，课后交流。

３总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到

的事）

１．故事连故事，让学生入情入境，自主学习。

上课伊始，用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事、学故事、用故事中增长知识，为学生创设了一种生动有趣的课堂氛围。

２．文中留空白，让学生动脑动口，主动探究。

文中，画师评画是全文的重点。在读画师的话之前，引导学生当小画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评一评，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。

３．课后设拓展，让学生动手实践，主动体验。

学完课文后，穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。在新课快要结束时，安排了一个实践操作：书中

比赛看谁骆驼画得多，我们就来比赛看谁骆驼画得大。通过比赛，引起了学生想创新的欲望，又在创新的过程中明白了道理。