Lesson 3教学设计及教案分析

小学英语语音教学设计

中山市博文学校 吴晨

一．教学目标：

1、知识目标：

能看图片认读词汇cup,cake,fork,kite,quiet,queen并能感知字母c,k,q在单词中的发音规则，以及初步了解ck,qu字母组合的发音规则；

能读出符合字母c,k,q发音规则的单词；

能根据单词的读音拼写出符合字母c,k,q发音规则的单词；

2、能力目标：

能将phonics所学运用到故事阅读当中；

能根据重音和语调的变化，理解不同的意图和态度；

3、情感目标：

能在绘本阅读中体会努力的意义，增加自信心。

能在小组活动中和同学积极配合和合作。

能敢于开口，表达中不怕出错误，能体会学习英语的乐趣。

二．学情分析：

本课的授课对象是小学三年级下半学期的学生。经过上半学期英语字母板块的学习，他们基本掌握了26个字母的发音，以及26个字母在单词中的发音，同时经过这个学期前几个单元语音板块的学习，具有了一定的语音拼读能力。这些都为本课的语音教学做好了铺垫。本课语音学习从趣味故事引出，图文并茂，拼读活动层层递进，能够充分激发学生的语音拼读欲望。

三．教学内容分析：

本课教学内容选自广东版《开心英语》（三年级起点）三年级下册Unit6 Outdoor Fun中的Sounds and words语音板块。

1.附教材图片：

2.教学重难点：

重点：（1）、有效检测学生对字母c,k,q发音情况；

（2）、对简单含有字母c,k,q的单词能进行正确拼读；

难点：能用phonics进行自主阅读

四．教学策略：

1、教学用具：卡片、PPT 2、教学方法：任务教学法&情景教学法

五．教学检测：

1、给词能读；

2、听词会写；

3、阅读并理解故事；

六．教学环节与活动：

Teaching Procedure Step1Let’s reviw

Llet’s read and spell Purpose 课前短时间拼读复习，既活跃气氛又复习了字母的短音，又为拼读训练做了良好铺垫。

Time

4’

Step2 Lead in

Look at the picture:Happy birthday party.

What can you see? c cup cake k fork kite q quiet queen

创设女孩生日聚会情景，

围绕聚会上的物品进行

描述，培养学生观察图片3’

的能力。

引导学生自主发现字母13’

c，k,q的发音规则。

通过绕口令练习字母c，k,q的在单词中发音。

通过说一说引导学生自主发现ck,qu字母组合的发音规则进行拓展部分。

Step3 Presentation 1.

What can you find?

What do they say? (Find the same letter and the sounds ) c /k/ k /k/ q /k/

2.

Can you read ?

Tongue twister(绕口令): c /k/ k /k/ q/k//k/ 3.

Can you say other words with the letter”c,k,q”

Pay attention to the words “kite and cat”

4.

Extension:

What can you find? What do they say? (Find the same letter and the sounds ) ck /k/ qu /k/

5.

Can you read ? Tongue twister(绕口令): c /k/ k /k/ ck/k/

q/k/

qu/kw/ /kw/ /kw/

Step4 Practice

Please help(帮助) the teacher to get a gift for her.There are three tasks for us. Task 1:Can you read? Try to read in phonics. Task 2:Group work：Listen and and spell. 趣味泡泡游戏，拼读单

词，初步内化拼读规则，18’

培养学生给词能读的能力。

小组合作运用字母磁条

Task 3: Can you read more? A story: Duck and a bike (c,k,q) A question for you: Can the duck ride the bike?

Let’s read together.What do you learn？

Believe in yourself, try your best to do! We can do it! 拼读操练，再次内化发音规则，培养学生听词会拼的能力。

让学生带着问题朗读绘本，感知意义，利用所学的发音规则，尝试朗读绘本，回归自然拼读的能力，达成有效的输出。

2’

Step5 Homework

Find more the words with the letter”c,k,q”and try to read.

七．板书设计

八．教学评价：

本节课是小学三年级英语起点的一节语音课；授课教师从核心素养目标入手，深入挖掘教材，关注学生的发展。本节课体现了以下特点：

1.主线任务清晰，层层展开

第一步：课前短时间拼读复习，既活跃气氛又复习了字母的短音，又为拼读训练做了良好铺垫。

第二步：创设女孩生日聚会情景，围绕聚会上的物品进行描述，导出目标语言。第三步运用任务驱动，提升语言能力：第一关趣味泡泡游戏，逐步拼读单词，初步内化拼读规则：第二关：小组合作运用字母磁条拼读操练，再次内化发音规则：第三关：带着问题朗读绘本，利用所学的发音规则，尝试朗读绘本，回归自然拼读的能力，达成有效的输出；

2..鼓励积极思考，个性表达，提高思维品质

本节课中教师设计了不同的层次性问题，促进学生积极思考，发散思维；第一层次的问题基于文本内容，比如导入环节中，看图What can you see?引出目标语言；呈现目标语言之后What can you find?What do they say?第二层次问题引导学生归纳总结；第三层次激发学生已有的知识经验，新旧知识结合，实践运用Can you say other words with the letter”c,k,q”? 3.生动的教学语言激发学生的兴趣

本节课还有一个亮点，就是授课教师非常有激情，教学语言生动，富有感染力，教师能抓住学生的特点，适当穿插富有生活气息的语言、丰富的肢体动作进行教学。例如，教师教授易混淆的单词“kite”和“cat”意义区分时，PPT中展示授课教师在放风筝的场景吸引学生的注意力，教授单词“cat”时，形象地表演出cat的声音；

4.感悟故事，升华感情

绘本的阅读一方面回归自然拼读的能力，达成有效的输出的作用，另一方面理解绘本大意，进行情感升华。教师首先提出有趣的问题Can the duck ride the bike?，让学生认真阅读，积极思考，随后提出What do you learn from the story？文章所思所感，培养学生Believe in yourself, try your best to do! We can do it!一分耕耘一分收获，相信自己，坚持努力的人生观；