37　瑞雪名师教学视频（文字实录）

37.瑞雪（第一课时）

教学目标：

1.在语境中学习本课7个生字：“凛、冽、霎、罩、巍、馒、掷”；能读准文中的多音字“分”；用多种方法理解

“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩”等词语。

2.正确流畅地朗读课文；在老师的指导下概括瑞雪的特点并了解课文的写作顺序。

3. 感受雪景的壮丽；感受瑞雪给孩子们带来的快乐；理解并积累文中的谚语，体会瑞雪给老农带来的喜悦。

教学目标：（第一课时）

1.在语境中学习本课7个生字：“凛、冽、霎、罩、巍、掷”；能读准文中的多音字“分”；用多种方法理解

“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩”等词语。

2.正确流畅地朗读课文；在老师的指导下概括瑞雪的特点并了解课文的写作顺序。

3. 感受雪景的壮丽；感受瑞雪给孩子们带来的快乐。

教学目标：（第二课时）

1.复习本课生字，学习生字“馒”。

2.理解并积累文中的谚语，进一步感受瑞雪的作用。

3.体会瑞雪给老农带来的喜悦。

教学重难点：

1.正确流利地朗读课文；能概括瑞雪的特点并了解课文的写作顺序。

2.了解瑞雪的作用和带给人们的快乐。

教具准备：

多媒体课件、板贴

教学过程：

课前活动：

学生交流描写风雨的词语

老师带来一些好词分享，指导学生朗读总结

（鹅毛大雪、纷纷扬扬、白雪皑皑、银装素裹）

一、启发谈话，揭示课题

1.今天我们就要一起走进一个银装素裹的世界，走进37课。

2.齐读课题，理解“瑞”字

3.围绕课题，提出问题，换位思考

随机板贴【时间、特点】

预设：

瑞雪是怎样的雪？ 为什么说雪是吉祥的？

这场雪是什么时候下的？

……

【设计说明】通过课前活动，积累可以形容雪景的词语，引入课题。围绕课题，学生交流疑问；换位思考，如何构思这篇文章，总结归纳，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，思考：这是一场

（怎样的）

雪。

2.学生交流。

3.概括并板书：又大又快、壮丽雄伟、令人兴奋。

4.小结：这场雪下得又大又快，雪后是一幅壮丽雄伟的景色，它还是一场令人兴奋的瑞雪。

【设计说明】整体感知课文，了解瑞雪的相关特点，解决围绕题目学生提出的“瑞雪是怎样的雪”这一疑问。

三.精读课文、赏词析句

（一）学习1-2节

过渡：瞧，瑞雪就要下了！

1.指名朗读第一节。

2.随机理解：“凛冽”。

3.指导朗读。

4.再读小节，找一找写出雪“又大又快”特点的词语。

①默读小节。

②圈出词语，朗读训练。

③全班交流，随机理解“纷纷扬扬”“笼罩”“霎时间”等词语。

5.师生合作朗读1-2小节

【设计意图】通过朗读、听风声感受凛冽的意思，感受天气的寒冷。通过“你读我猜”的游戏，让大家在愉快的氛围中感受雪“又大又快”的特点。最后，通过师生合作朗读的方式，再一次强化训练学生，帮助学生读好课文，读好词语。

（二）学习第3小节

过渡：这场雪下了整整一夜，直到今天清早。雪后，你被哪些景物吸引了？

1.朗读第3小节，圈出文中景物，再和同桌交流。

2.全班交流景物：

①通过换词、画图等方式，随机理解：分外、巍巍。

②师生示范朗诵。

③小组合作练习并朗诵

【设计意图】通过不同的方式，帮助学生理解词语，如：教师在黑板上画出高高的山，让学生感受“巍巍”便是高大的样子。将课文变成诗歌的形式，配上音乐朗诵出来，有助于学生感受雪后景色的雄伟壮丽，有助于提高学生的朗读能力。

（三）学习课文第5小节

过渡：你们的朗诵仿佛把我们带入了那雄伟壮丽的北国风光中。

1.学生交流在雪地玩耍的场景。

2.做动作朗读课文。

总结：孩子们在雪地里玩得这么尽兴、这么开心，这可真是一场吉祥的雪啊！

【设计意图】创设情境，学生自己想象在雪地玩耍的场景，让学生切身感受到雪地里玩耍的喜悦。

四、梳理总结，方法指导

过渡：这场雪不仅给大地带来了美景，也给孩子们带来了快乐。

1.复习回顾，说话训练。

昨天中午，_________。

傍晚，雪下起来！_________。

今天清早，大地变成了一个洁白的世界。我最喜欢______。看到_____的雪地，我们兴奋极了。我们在雪地里_______，高兴得_______。我想大声地对这可爱的瑞雪说：“_____________！”

2.指导方法：关注自然段开头，了解写作顺序。

3.布置作业。

4.教师总结。

【设计意图】通过说话训练这一形式，既让学生回顾了课文内容，又让他们总结出文章的写作顺序。既有了表达能力的提高，又有了方法的指导，可谓一举两得。

五.板书设计

时间 特点

昨天中午

寒风凛冽

37.瑞雪

吉祥？

傍晚

今天清早

又大又快

壮丽雄伟

令人兴奋