Lesson 2优秀教学设计

Unit3 Dates 第二课时

story（初稿）

台山市斗山镇浮石小学

赵兰英

一、

整体设计思路

设计教学时我关注了课程的工具性和人文性双重性质，秉着面向全体学生、关注差异的原则，结合单元整体设计的理念，整体设计了目标，充分挖掘了教材的内容，再构了小文本，并在充分考虑到语言学习的渐进性和特殊性，关注学生的参与与体验，让学生在对话练习的过程中理解故事以及培养学生开口说的能力。

二、

学情分析

我所任教的这个班的学生全部来自农村，其中大部分的家长都是在外工作，这些孩子非常的质朴，但是学习的自觉性不够，对英语学习有着较高的兴趣，但是语言基础不够扎实，70%的学生，特别是女学生对课本的知识能够牢固掌握，在教学本单元前，大部分的学生已经掌握了When’s your birthday? It’s in …. ./it’s…. 以及1---12月的单词，天气的询问等，在日常的交流中也能运用上述的句型。

三、

教学策略

我将利用多媒体课件，采用学生喜闻乐见的教学活动，例如，游戏激发学生的学习兴趣，句型教学采用师生问答---看图说句、遇见新单词，教会学生利用图片等方式猜测单词的意思，在故事

上采用小组表演，在自由对话上，采用wechat 聊天软件，创设情境让学生在自然的生活中掌握语言知识，同时培养他们运用简单的语句进行表达和交际的能力。

四、教学目标

1、

语言知识目标

1.在语境中学习、理解、运用词汇：birthday party, grandma, 2.重点句型：

What’s the date today? It’s +日期. When’s your birthday? It’s March 4th/ October 20th / August 7th. 2、

情感态度目标

通过这个故事，引导学生学会爱自己的家人。

3、

学习策略目标

通过自主学习、合作学习、小组讨论等方式，让学生感受到自主学习的乐趣、培养合作能力，并在阅读故事中，学会利用图片的形式猜测新单词的意思，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。

4、

文化意识目标

使学生在学习过程中，感知西方国家的生日文化。

五、教学重点及难点

1.教学的重点：1、掌握单词grandma, birthday party

2、掌握句子：What’s the date today? It’s …. When’s your birthday? It’s …. . 2.教学的难点1、句子：

It’s October 20th.以及关于日期的读法

2、复述故事

六、教学过程

First Reading: 1.

Greeting

2.

Oral practice

What’s the date today?

What’s the weather like today? Is it your birthday?等等的问题。

3.

Game（

sharp eyes）

设计意图：

通过老师与学生进行的问答，让学生自然地复习前面学的内容,为下面的日期的读法进行铺垫

While Reading: 1.T shows out some pictures and asks the students about the birthday, Where do you have a birthday party? and what do you do on your birthday? ( the first time, T asks some students, and then let the students do practices in pairs.) （设计意图：

通过这样的对话练习，让学生更加深对生日的认识，同时也为下面story的引出以及拓展部分进行铺垫）

2. T says: Yes, I know what you do on your birthday now, but what about Gogo or his friends? Now, let’s look at the picture, and answer my question: What can you see in the photo?

S1:….. S2:…

T:Yes, there are lots of balloons ,cake and other things, because they have a birthday party.（教师停留片刻，让学生说出）

But where are they? Now, let’s watch the video first. 3. After watching the video, answer the questions: Where are they? And teach the new word—grandma.( using grandmother to guide them) 4. Read the story by yourselves and finish the form (4 minutes) Read the story by yourself(可以选择默读，也可以大声读，自主学习,完成表格）

Place(地点）___________________ People（人）_______________________ Date：___________________________ Jenny’s birthday:____________________ Tony’s birthday:_____________________

（设计意图：经过看视频，解决了新单词，在这样的基础上给出学生任务，让他们自主学习，找出故事中的关键词，大概理解故事的意思）

5. check the answers 6. T gives another question: When’s Gogo’s birthday?

S1… . 7. T: Really? Is it really Gogo’s birthday? Maybe you can discuss in your group.

Discuss the questions:

1.Is today really（真正地）

Gogo’s birthday? And why?

（设计意图：

培养学生的批判性思维）

8. act out the story ( 3groups) 9. Retell the story. After reading: 1.Extension Let’s make a new dialogue.

你可以利用这样的问题来进行对话

1.Is it your birthday?

2.When’s your birthday?

3.Where do you have a birthday party?

4.What do you do on your birthday?

….

(设计意图：通过wechat，创造一个真实的环境，让学生使用学

过的句型进行对话，在实际生活中使用) Summary T: All of you did a good job. And I think that all of you have known that if your friends or your family’s birthday, we should give them the best wishes, and I think that they will be very happy. (设计意图：

通过拓展，故事，让学生更体会到朋友的生日，或者亲人们的生日，我们都应该给以最真诚的祝福) Homework 1. Read the story

2. make a dialogue with your partner. (设计意图：

将今天的拓展部分延伸到课堂外，让学生进一步巩固)