三 迅速崛起的日本教案范文

《迅速崛起的日本》教学设计

一、

教材依据

人民版普通高中课程标准实验教科书·历史选修（历史上重大改革回）·专题八《明治维新》中的第三节《迅速崛起的日本》

二、

设计思路

本节课内容讲述我们的邻国日本迅速崛起的相关内容，让学生理解日本崛起对远东太平洋地区国际格局的影响，并对其进行分析，形成宏观的、微观的看法。老师在整节课中只起一个引导作用，设置问题，引导学生自主学习、合作探究。通过多媒体展示、阅读课本、查阅资料、小组讨论、表演情景剧等多种形式，让学生体验历史、感悟历史,增强历史使命感和责任意识。

教学目标

知识能力目标

1、概述《大日本帝国宪法》的内容，知道其性质，分析其影响。

2、了解日本资本主义的新发展。

3、列举明治政府三次主要对外战争，分析其作用。

过程与方法

根据课本和教师提供的材料以及学过的历史知识,让学生运用讨论的方法,深刻理解日本崛起对远东太平洋地区国际格局的影响。使学生主动参与，不断加深对历史和现实的理解。

在此过程中，教师应注重启发式教学，运用历史唯物主义的方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。教师要对学生在探究过程中的表现给予及时而恰当的评价。

情感、态度与价值观

通过对《大日本帝国宪法》的了解与分析，知道日本君主立宪政体的实质，理解日本进行对外侵略扩张的深层次原因。

逐步形成自己的历史使命感和社会责任感，培养爱国注意情感，进一步了解中国国情，树立为祖国现代化建设作贡献的人生思想。

三、

教学重点

1、日本资本主义的迅速发展；

2、日本的对外侵略扩张。

四、

教学难点

日本被称为“带军事封建性的帝国主义”。

五、

教学准备

1、媒体课件。

2、全班分为五小组，自主学习分组讨论、展示成果；合作探究学生编排情景剧，体会《大日本帝国宪法》。

六、

教学方法：自主学习、合作探究、情景教学、史料分析、

比较法

七、

教学过程

导入新课：多媒体展示中日地图。

日本与中国是一衣带水的邻国，日本的许多文化、传统习俗都源于中国，但为什么在近代，日本向中国挥起了拳头？

难道强大就要挥拳头吗？到底是什么原因，让日本挥起了他的拳头？今天我们一起来寻求答案。

（一）自主学习

（学生课前预习，完成导学案内容）

学生回答以下问题（对导学案完成情况进行检测）：

第一部分：资本主义的发展

1、日本资本主义发展的具体表现有哪些？有什么特点？

2、日本资本主义发展的局限性及影响？

3、日本资本主义发展的历史意义？

分小组进行学习成果展示，教师引导学生对各组成果进行评价分析。

第二部分：君主立宪政体

问题：1、日本颁布《大日本帝国宪法》的背景？

2、解答课本P113页学习思考：读《大日本帝国宪法》有关条款，想一想天皇在日本国家中居于什么样的地位。

学生分组讨论，教师总结评价。

第三部分：踏上军国主义道路的日本

问题：1、日本是如何“挤进了帝国主义俱乐部”的？

2、日本为什么会走上对外侵略扩张的道路。

（二）合作探究

探究一：明治维新在日本近代化过程中的历史地位？

教师总结评价

经济：建立起比较完整的工业体系，实现了由落后农业国向先进工业国的转变。

政治：实现了由早期中央集权向后期立宪政体的过渡，成为亚洲第一个立宪国家。

外交：摆脱民族危机，跻身世界强国行列；

文化：西方近代思想文化得到传播，社会面貌发生深刻变化。

探究二：《大日本帝国宪法》的内容、性质、特点及评价？

①学生表演课本剧，展示《大日本帝国宪法》的内容。

②对比英国与日本的君主立宪政体，归纳总结其性质、特点。

英国

日本

君主权议会于君主关系

力

治

上

内阁与君主关掌握实权系

责

责

表的军阀官僚集团

者

统而不议会权力大于君主

内阁对议会负资产阶级

至高无天皇可以解散议会

内阁对天皇负天皇为代

小结：

（三）拓展学习

1．(2010·新课标全国高考)19世纪中期，许多与西学相关的“日本新词”来自中国，而在20世纪初年，大量与西学相关的“日本新词”，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的决定性因素是(

) A．中国留学日本人数增多

B．中国在甲午战争中战败

C．日本明治维新成效显著

D．日本先于中国接触西学

2．(2011·江苏南京统考)明治维新是日本近代化的起点，它从一个处于亚洲文明边缘的小国，实现了“脱亚入欧”的历史转折。这里的“脱亚入欧”是指(

) A．从亚洲边缘小国跻身于世界强国

B．从东方国家演变为西方国家

C．从封建社会过渡到资本主义社会

D．从亚洲脱离并加入欧洲同盟

3．阅读下列材料：

……在通往进步的大道上，却横卧着一个守旧衰老的政府。应该

如何是好呢？保存政府的话，文明是绝对进不来的……如果试图阻止文明的入侵，日本国的独立也不能保证，因为世界文明的喧闹不允许一个东洋孤岛在此独睡……

对此，我们日本的有识之士……依靠帝室的神圣尊严，断然推翻旧政府。

——福泽谕吉

请回答：

(1)上述材料中“守旧衰老的政府”“帝室”分别指的是什么政府？为什么要推翻“旧政府”？

(2)明治维新时，“帝室的神圣尊严”是怎样被强化的？简析其影响。

解析：第(1)问应注意分析材料，围绕武装倒幕去思考。第(2)问实际上是考查明治维新的措施及天皇权力的加强。

答案：(1)德川幕府和明治政府。要保证日本独立，必须接受西方文明；要接受西方文明，必须推翻旧政府。

(2)强化：政治上，在宪法中规定天皇大权独揽；思想上，灌输天皇崇拜思想，强制民众服从天皇。影响：使专制主义统治长期存在，人民缺乏民主权利。(其他表述言之有理亦可) 布置作业：马克思指出，“人类社会的每一次巨大进步，都是以牺牲部分社会成员的利益为代价的。”结合明治维新的史实，谈谈你对马克思这句话的理解。

八、

教学反思

这节课在设计之初，就是想形成一个面向全体学生，充分运用现代化教学手段，调动学生的学习兴趣，让学生自主学习的民主课堂。让学生主动参与、体验、探究，使教师成为学生学习的合作者、引导者，形成师生相互交流、相互启发、相互补充，从而实现教学相长，使学生真正成为课堂的主体。但是，由于学生水平参差不齐，仍有部分学生没有参与到自主学习的活动中来，今后在问题的设置上应考虑全体学生的学***，争取让每一位学生都有发言的机会。