（读谱唱歌）大雨和小雨含PPT的教学设计及点评

《大雨和小雨》教学设计

执教者：吴丽瓶

教学内容：

湘教版四年级上册第五课《大雨和小雨》

教材分析：

《大雨和小雨》是一首表现力很强的儿童歌曲。全曲通过力度的变化表现大雨、小雨的不同声响，使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。歌曲为大调式，一段体结构。全曲活泼明快，加上歌词中象声词的运用，生动形象的表现了下雨时的不同声响，词曲浅显易懂，音乐形象鲜明。

学情分析

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计能力还略显不足。

设计思路：

①课程设计应体现“培养兴趣”的重要理念，新课程强调把培养学生的音乐兴趣作为音乐教学的首要任务和目标。因此在教学中设计了诸如：“随乐律动”、“超级模仿秀”、“用肢体语言身势动作、身势节奏音乐的强与弱”、“分角色合作演唱歌曲”、“用自制打击器伴奏演唱歌曲”等等趣味性的音乐活动，力求使学生在愉悦的氛围中完成音乐学习过程。②课程设计应体现参与原则。学生只有真正参与到音乐活动中主动去探寻领悟、体验对音乐知识的理解和掌握，特别是对音乐的欣赏与创造才会成为可能。因此，在教学中设计了体验、模仿、欣赏、演唱、表演、创造等多样化的有利于学生主动参与的音乐活动，并把音乐知识的学习诊透其中，形成环环相扣的有机整体。

教学目标：

1、认识力度记号“f”“mf”“p”“mp”，能用明亮，自然富有力度变化的声音演唱《大雨和小雨》

2、能积极参与音乐活动，并在活动中体验与人合作学习的乐趣

教学重点：l

学会歌曲《大雨和小雨》，并能用有力度对比的声音演唱歌曲

教学难点：

力度强弱的控制

教具准备：电子琴、课件、大鼓、沙锤

一、组织教学

1、

师生问好

2、

律动(踩雨) 二、超级模仿秀

1、师:同学们表现真棒！今天老师要跟同学们玩一个游戏，游戏的名称叫“超级模仿秀”。瞧，老师带来了什么？首先让我们进入第一个环节---“绝对模仿”(出示课件)这个环节的规则是老师怎么做你就怎么做，老师用鼓打节奏，你们拍手（拍桌子）模仿！同学们，准备好了吗？

2、师用鼓敲击强弱不同的短小节奏，生拍手或拍桌子模仿。

2①4××

× | ×× ×║ 强

2②4×× × |×× ×║ 弱

2③4×× × | ×× ×| ×× ××|××

×║强 (师予以及时评价，鼓励表扬) ［设计意图：通过体验、聆听、模仿，调动学生的兴趣，初步建立起对“强”与“弱”最直观、最感性的认识，为后面的学习作好必要的铺垫。］

3、师：你们的表现非常出色，同学们，在前面的游戏中我们拍击的节奏声音有大有小，在音乐中，声音的大小要用“强”和“弱”来表示，声音大时用强的力度记号f来表示。声音小时用弱的力度记号P来表示。

4、现在我们就顺利地进入到下一个环节---“相对模仿”(出示课件)注意听哟，这次的规则是当老师拍击的声音大时，你们就小，反过来，当老师声音小时你们就大，有信心完成吗？

4、师用鼓打击强弱不同的节奏动机，学生用拍手做出力度相反的模仿。

师 生

21

4××

× | ×× ×║（拍手：弱 强）

师 生

2

24××

× | ×× ×║（跺脚：强 弱）

师 生

23

4

×× × | ×× ×| ×× ××|××

×║（拍桌子：强 弱）

［设计意图：在前一练习的基础上增加难度，渗透强弱对比的概念，初步建立对强和弱的控制能力。］

三、学唱《大雨和小雨》

1、师谈话导入

师：同学们精彩的表现，吸引来了天上的雨点，它们也想来到我们的音乐课堂，瞧，一路上它们唱着歌来了，让我们听听他们在唱什么？

2、初次欣赏歌曲

师：在刚才的歌声中，你们都听到了什么？举手告诉我。

师：今天我们学习的歌曲就是《大雨和小雨》（课件歌谱）

3、教师范唱

师：下面老师范唱一下这首歌曲，注意听老师唱时，声音力度上有什么变化？

师：哦!大雨哗啦啦的声音比较大，小雨淅沥沥的声音比较小

师：非常好，

那你们找找歌曲中有那些音乐记号，谁来告诉我是什么意思？

4、认识力度记号 (mf、mp、f、p) P

①学唱歌谱2遍

②出示乐谱课件(找找歌谱旋律有什么特点?有重复的，重复的时候强弱是不一样的) 6、按节奏朗读歌词（按强弱来读）

7、学唱歌词

a、学唱歌曲2遍

b、听歌曲模唱，注意5和2 c、跟琴唱一遍

d、注意力度记号完整唱一遍

e、师生分角色演唱

f、跟着伴奏唱一遍

g、生分组分角色演唱全曲

师：非常好，刚才我们分别扮演了大雨和小雨，现在，我们分组来表现 大雨和小雨，看吴老师指挥。(播放音乐课件)生演唱全曲。

h、们开始用动作表现了大雨和小雨，现在我们用身势节奏，一边做身势节奏，一边来唱歌词，好不好？

［设计意图：创设情境，引导学生根据生活中对雨声的感受，通过声势动作，读歌词和歌唱等系列活动，获得音乐力度强弱的感性体验。］

(五)拓展延伸

1、师：有一种打击乐器用来表现雨声最恰当不过了，它的名字叫沙锤，现在可以把你们的自制打击乐器拿出啦！你们想想怎样用沙锤来表现“大雨”和“小雨”这两种强弱不同的形象呢？

2、师生讨论探索沙锤或自制打击乐器的演奏方法。

3、用沙锤，自制打击乐器伴奏，演唱全曲。

［设计意图：教师通过演示沙锤的不同演奏方法，能让学生更清楚的认识强弱的表现，并积极参与音乐实践活动中，注重音乐创造是音乐课程重要理念之一，编创形体动作表现歌曲和探索用沙锤为歌曲伴奏这两项内容正是上述理念的很好体现。］

(六)课堂小结

师：同学们，通过这节课的学习，你们一定有很多收获吧。“力度”是音乐中一个非常重要，必不可少的元素，它丰富了音乐的表现力，其实“力度”在音乐以外也有着很重要的作用，比如朗读课文有了力度变化就更生动，踢足球打篮球、打乒乓球等很多体育项目都要讲究力度的控制。看来“力度”和我们真是息息相关啊，希望同学们能够记住“力度”这个好朋友。

［设计意图：精练的总结是本课学习内容的很好归纳，并对“力度概念作了一定的延伸”］

(七)下课、听音乐、出教室。