Unit 1 Sounds教案推荐

0Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 4B M3 U1 Sounds Teacher：唐菁（莲溪小学）

Book：Oxford English (Shanghai Edition) 4B M3 U1 Sounds Date: 2017-05-10 Teaching aids: Multi-media, word cards, flash, Task sheet, etc.

教学设计说明

学生情况分析：

四年级学生经过了近四年的英语学习后，已经积累了一定词汇量和简单的英语语言结构知识，同时也具备了一定的听说读写能力。

在学习本单元内容之前，他们已经了解了不同的场所可以进行的各类活动，能用英语表达不同感官对事物的不同感受；同时，他们也能较为熟练地运用to be、can句型、there be句型、一般现在时态的各种相关句型。

单元教材内容:

模块教学任务分析: 主题：Things around us

单元：Unit 1 Sounds

Unit 2 Time

Unit 3

Days of the week

4B M3的学习主题为

Things around us（我们周围的事物）。这个模块涉及到的词汇包括与声音相关的名词与形容词、频率副词、星期表达、时间类词组以及常见的日常生活类动词词组等；句型与时态包括to be句型、there be句型、一般现在时态（含各种句式）以及重点时态现在进行时态（着重于一般疑问句以及问答、特殊疑问句以及回答）。

纵观三个单元的学习内容，从以往较为形象的内容学习转到了较为抽象的、无形的事物的理解和表述上，其中包括无时不在的声音、日常生活的时间以及星期等概念；同时，还涉及了频率副词的合理区分与运用、精确的时间表达与人物的言行的合理匹配以及现在进行时态所涉及的各种句式等。可以说，学习空间更为广阔、学习内容也更加丰富多样。

通过本模块的学习，要求学生在感受声音、辨别声音的基础上猜测所发生的动作、事情或活动；通过实物展示学习与掌握时间的合理表达；通过实际生活的回归，合理表达在不同的时间段所做的事儿；通过日常生活的安排来感受与合理运用频率副词。在此过程中，引导学生观察世界、感受生活、合理安排学习与生活时间，形成良好的生活与学习习惯。

单元教学任务分析: 声音无处不在。

通过本单元的学习，要求学生能合理感受与表达声音的强弱、快速捕捉和学习声音的来源类词汇，借助声音来进一步学习、运用现在进行时态的一般疑问句，如Is / Are … doing? Yes, … is /are. No, … isn’t / aren’t. 等；在感受声音、辨别声音的基础上学会猜测所发生的动作、事情或活动，在鼓励学生感受声音无处不在的同时，学会辨证地看待声音的轻与响（即声音的响亮相对于环境而言），并在实际学习和生活中进行熟练地掌握与运用。

1、各学习项目分析

Look and learn: 核心学习板块。主要进行词汇学习，重点包括quiet, loud, bell, television (TV)等相关词汇。

Look and say: 核心学习板块。主要进行句型学习，重点是现在进行时态的一般疑问句以及回答，如：--- Is / Are… (doing)? --- Yes, …is / are. (No, … isn’t / aren’t.)

Make and play: 语言活动与练习板块。通过做一做、玩一玩的形式，初步了解风铃的制作过程，感受风铃的不同声音，体验声音的美妙。

Say and act: 语言活动与练习板块。通过男孩Peter在公园中骑车的遭遇，进一步巩固与操练单元学习核心；同时，通过一般现在时态和现在进行时态的比较，实现旧知的复习和新知的巩固。

Read a story: 语言活动与练习板块。通过一则动物故事的阅读，感受生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，拓充言语的训练时空。

Listen and enjoy: 语言欣赏板块。借助轻松愉快的语言训练活动，巩固所学、激发兴趣、活跃气氛、感受语言。

Learn the sound: 语音学习板块。通过语音学习，感受元音字母组合的发音，进一步树立音素概念，做到发音准确、到位。

2、知识要点介绍

（1）能学习和掌握与声音相关的词汇，如：quiet, loud, bell, television (TV), sound, noisy, ring, watch TV等，做到音、形、义的统一；

（2）能学习并掌握现在进行时态的一般疑问句及其问答，如：Is/Are… (doing)? Yes, …is / are. No, … isn’t / aren’t.

注意其使用范围与特点；

（3）能熟练掌握并运用如下句型与结构，如：There are some students outside. Listen,… Be careful. Be quiet.

（4）能熟练运用相关连词：and, but. 感受并合理运用；

（5）学习并掌握字母组合-are, -ear, -air的发音，如：square, bear, hair等。能学一组记一串。

单元课时划分：

第一课时：Look and learn, Make and play 第二课时：Look and say, Listen and enjoy

第三课时：Say and act, Listen and enjoy 第四课时：Read a story 第五课时：Learn the sound & Revision

分课时教学目标：

课时

词汇学习运用

句型学习运用

综合运用

1．初步学习、操练与声音相关的词汇，如：quiet, loud, noisy, television, bell等，做到音、形、义的统一；

2．能利用be doing的陈述形式、to be和I can do…等已学的句型合理介绍日常生…

活；

3．在感受风铃声音多样的同时，初步感受风铃的制作过程；

4．通过对不同声音、不同音量的聆听，了解声音对生活的影响，学会倾听周围的事物。

1．进一步操练与巩固有关声音的单元核心词汇；

2．通过Tony 到Peter家做客，两人之间展开的对话情境，初步学习现在进行时态的一般疑问句及其回答，如：第操练与巩固有关Is / Are…(doing)? Is/Are…(doing)? Yes, …is/are./ 二Yes, …am/ is/ are.

声音的单元核心(No,…am not/ isn’t

/ No,…isn’t/aren’t.；重点关注be动词和现课词汇

在分词的用法；

aren’t.) 时

3．进一步巩固现在进行时态的陈述语句，能比较熟练地与现在进行时态的一般疑问句进行互换，能表演、运用所学对话；

4．学会关注不同的生活空间以及声音响声的不同，积累一定的生活经验。

1．在进一步掌握单元核心词汇与句型的基础上，初步感受与操练doze, awake, puzzled等相关词汇以及句型It’s too _______. 等；

1．进一步巩固现在进行第1．进一步掌握单2．

进一步巩固现在进行时态的各种形式时态的各种形式

三元核心词汇

表达；

2．

Excuse me!

Be 课2．doze, awake, 3．初步了解与简单使用如下功能性语言：careful!

Sh…Be Excuse me!

Be careful!

Sh…Be 时

puzzled quiet!等

quiet!等；

4．能理解声音轻响的相对性的同时，能根据周围的环境来判断声音对他人的影响。

第1．熟练掌握本单

1．在熟练掌握本单元核心词汇与关键句型的基础上，初步感受与学习如下词汇：四元核心词汇

备注说明

第quiet, loud, 一noisy, television, 课bell 时

…am/is/are …

…am/ is/ are (doing) …

… can …

本单元以Tony为主要人物线索，通过其在家声音的感受、在朋友Peter家声音的感受以及Peter骑车在公园的遭遇展开学习过程。

课2．have a bath, 时

have a nap, unhappy have a bath, have a nap, unhappy等；

2．根据问题引导、录音聆听、看图等多种形式阅读故事，在抓住关键信息的同时，有序阅读故事，给予学生想象空间；

3．通过故事阅读，辨证地看待声音，并感受到：声音能让生活变得更加丰富与多彩。

第五课时

第4课时教学目标：

Learn the sound & 单元复习

1．在熟练掌握本单元核心词汇与关键句型的基础上，初步感受与学习如下词汇：have a bath, have a nap, unhappy等；

2．根据问题引导、录音聆听、看图等多种形式阅读故事，在抓住关键信息的同时，有序阅读故事，给予学生想象空间；

3．通过故事阅读，辨证地看待声音，并感受到：不同的声音在不同的环境中会有不同的感受，声音可以使生活变得更加丰富多彩。

Topic: The old tortoise and the little bird Teaching procedure Steps Pre-task preparation Teacher’s activities

1.Listen and enjoy

2. Free talk 3.Ask: Do you like loud sounds or quiet sounds? 4.Sometimes I like quiet sounds and sometimes I like loud sounds. 1. Lead in the story 2.To teach Picture 1

3.To teach Picture 2 Students’ activities

1. Sing a song 2. Riddle 3. Listen and answer

4.To know: Different sounds give us different feelings. Purpose 通过歌曲，营造、活跃学习氛围，引出本课主题sounds。

承接第三课时的学习情境，复习、巩固核心词汇。

引导学生理解不同的声音在不同的环境中会有不同的感受。

带着问题了解故事中出现的动物。

问题带动语境，培养学生听的能力。

学生观察图片，回答问题。通过观看动画、朗读儿歌等形式，学习词组have a bath 通过学生间的分角色尝试表演，丰富了人物While-task procedure 1. Riddles 2. To learn Picture 1 1) Listen and answer: by 2) Try to say: ‘It’s my pond.’

3. To learn Picture 2 1) Look and answer 2) Learn the phrase: have a bath 3) Fill in the blanks 4.To learn Picture 3 1) Listen to the dialogue 4.To teach Picture 3

2) Role play 3) Fill in the blanks

5. To teach Picture 4 5.To learn Picture 4 1) Try to say: ‘It’s my pond now.’

2) Learn the phrase: have a nap 3) Learn the word: unhappy 4) Fill in the blanks Post-task activities 1. The whole story 1. Watch the whole story 2. Answer the questions 3. Retell the story 4.Exercises about the story 的性格，使故事更加有趣，同时也激发学生的学习兴趣。

学生观察图片，巩固现在进行时态的句型，学习have a nap，注重语用功能。

呈现整个故事情节，并通过回答问题、填空、判断等练习让学生回顾整个故事，加深对故事的理解。

通过对话表演，故事结尾的想象与不同结尾的语段阅读，拓展学生的思维，增强课堂的趣味性。

2.Task sheet 1.Role play

2.Discuss in group Will the little bird A.If the little bird doesn’t come come again? back, who will comes and what happens? ★

B.If the little bird comes back, what does the old tortoise say to her? ★★

Assignment 1. Role play

★

回家作业的设计既复2. Talk about your ending of the story and write down the 习了课堂知识，又有思ending

★★

维的拓展与能力发展的兼顾。

4B M3U1 Read a story The old tortoise and the little bird

教学反思

板

书

设

计

Picture 1

live by a small pond

nice and quiet

It’s my pond.

Picture 3

fly away

Picture 2

have a bath

sing some songs

loud

Picture 4 drink some water

have a nap

unhappy

too quiet

too loud--quiet again

It’s my pond now. Material 1: The old tortoise and the little bird

An old tortoise lives by a small pond. It is nice and quiet He likes the pond very much. ‘It’s my pond,’ he says.

One day, a little bird comes. She likes the pond too, and she comes everyday. She always has a bath in the pond and sings some songs.

The old tortoise says, ‘Are you singing or

crying? It’s too loud. I don’t like it.’ ‘ I’m sorry,’ The little bird says and flies away. The pond is quiet again.

‘ It’s my pond now,’ the old tortoise thinks. He drinks some water, and then has a nap. He is happy. But a week later, he is unhappy again. ‘It’s too quiet,’ He says.

Material 2: Narrator: An old tortoise lives by a small pond.

Tortoise: The pond is nice and quiet.

I like it very much.

It’s my pond. Narrator: One day, a little bird comes. Bird: Oh, this pond is nice and clean.

I can have a bath in the pond.

Tweet! Tweet! Tortoise: Sing, sing every day.

Just like crying!

Cry, cry every day.

Hey, Little Bird! Are you singing or crying? Bird: I’m singing.

Tortoise: It is too loud. I don’t like it.

Bird: Ah?！

Tortoise: Please don’t sing here.

Bird: Oh, I’m sorry. Narrator: The little bird flies away.

The pond is quiet again. Tortoise: It’s my pond now.

I’m happy. Narrator: A week later. Tortoise: oh, it’s too quiet.

I’m unhappy.