12. 磁铁的性质第一课时评课稿

《磁铁的性质》教学设计

栾城区圪塔头小学 王姿

教学目标：1、使学生可以区分被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，找出组成它们的材料性质的不同；2、通过反复实验和设计多种实验方案验证自己的猜想，并对实验结果进行正确地分析，将课上学到的知识用于生活实际中，并有自己的创新设计想法；3、培养学生多学好问，养成自行探求知识的探索精神和细致严谨的作风。

教学过程：

一、激趣导入，提出问题：

师：上课之前老师想先给大家表演一个小魔术，请大家看仔细了。

（生：后边有磁铁。）

师：是这样吗？你们真厉害，原来是磁铁在后边指挥。

师：你们都玩过磁铁吗？在玩磁铁的过程中你们有什么体验呢？

生1：我知道磁铁能吸铁。

生2：被磁铁吸引的物体是用铁做的。

师：真不错！关于磁铁，你们还想知道哪些知识？

生1：磁铁为什么会吸铁，而不吸引铝或铜？

生2：磁铁除了吸铁，还有什么性质？

生3：磁铁都有什么样子的？

生4：磁铁真的就只吸铁吗？

生5：磁铁在哪种情况下吸得多？

生6：是不是磁铁中间的磁力最大？ ……

师：同学们提出了这么多想要研究的问题，但是有些还比较复杂，以我们现有的知识水平还解决不了，今天是我们学习磁铁的第一课，我们先来研究磁铁能吸引哪些东西？磁铁在哪种情况下吸得多？其它问题我们在以后得到学习中再来研究，好吗？

二、讨论猜想，自主探究。

活动一：磁铁能吸哪些东西？

师：在我们的桌子上放有7种物品，现在我们以小组为单位，首先猜想一下哪些能被磁铁吸引？

师：猜一猜吧！想好的小组可以发言了。

（生发言）

师：每个小组都已经形成了自己的猜想，但正不正确我们还不能确定，只有通过实验来验证。

师：请同学们仔细阅读实验要求。比一比，哪个小组研究的仔细、认真，合作得最好。下面开始吧！

学生活动，教师参与到实验中。

师：好，下面请同学们把实验材料收到盒子里，咱们比一比哪个小组收的最快，坐得最好！刚才同学们研究得非常认真，小组合作得也非常好。下面咱们就来交流一下，各个小组是怎样研究的？研究的结果怎样？哪个小组先来汇报？

师：在这个小组汇报时，下面的同学认真听，如果他们的结论跟你们的结论不一样，你可以直接站起来反驳他。

师：你们是怎样研究的？有没有补充？ 师：各个小组都能出来正确的结论，我们不妨再来观察一下，能被磁铁吸引的物品都什么共同特点？

（生：都铁质物品。）

师：其他小组有没有得到这个结论？

师：同学们通过实验，都得出了同样的结论：磁铁能吸引铁质物品。

活动二：

师：解决了第一个问题，我们再来看第二个问题：磁铁在哪住情况下吸得多？

师：请同学们仔细阅读实验要求，小组分工，互相合作，注意直尺要垂直放置，及时做好记录，开始吧！

学生活动，教师参与到学生实验中。

师：现在请同学们收拾好实验器材，比一比哪个小组最快最好？

师：同学们玩得真开心，你在玩中发现了什么规律？

生：磁铁离曲别针远，吸得少；离得近，吸的多。

师：有结果不一样的吗？（没有）

师：磁铁吸引力得大小原来跟距离有关。

三、巩固总结，拓展延伸。

师：通过本节课得学习，这节课你们通过自己动手实验知道了磁铁能吸引铁质物体，并且离被吸引物体远，吸得少；离被吸引物体近，吸得多。看来只要我们肯动手，肯动脑，好多问题都能解决，并且还能运用学到得知识去解决生活中得问题。你看，这不问题来了。小明的奶奶在缝衣服的时候不小心把针掉到水杯中了，你能不能帮帮这个奶奶。

生：用磁铁把它吸出来。

师：同学们的收获还真不少！学了马上就用了。磁铁在我们生活中的应用还有很多，谁能来说说。

学生发言，教师出示图片。

师：同学们表现的真出色，老师希望你们在以后的学习生活中要积极探索。好这节课就上到这里，下课。

板书设计

磁铁的性质

1、磁铁能吸引哪些东西？ 远 —— 少

2、磁铁在哪种情况下吸得多？ 吸铁

近 —— 多