24 冷热现象名师教学设计

《冷热现象》教案

一、教学目标

1、科学知识

知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。

2、科学探究

（1）通过描述日常生活中冷和热的现象，学习科学的描述方法。

（2）学习分析信息和资料，在小组内交流想法，体验通过交流达成共识的过程。

3、科学态度

（1）通过寻找日常生活中冷和热的现象，形成乐于观察、善于发现的意识。

（2）亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。

（3）形成乐于交流的意识。

二、教学重点

知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。

三、教学难点

亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。

四、教学准备

教师：多媒体课件、若干水槽

学生：课前收集具有代表性的冷热现象的照片。

小组：一杯热水(温度不能太高，以免烫到手，但也应与温水有较明显的区别)、一杯温水、一杯冰水。

五、教学方法

探究法、实验法。

六、教学过程

（一）、导入

教师（创设情景，课件展示美丽的游乐园图片）：同学们，美丽的夏天到了，我们来到了游乐园，玩了一早上，实在太热了，你们最想吃什么？

学生：雪糕。

教师：妈妈给你买了几个雪糕，你吃了一个，剩下的肯定就融化了，怎么办呢？

学生：把雪糕放冰箱里。

教师（板书课题）：大家说的很好！在我们的生活和自然界中，有的地方热，有的地方冷，今天我们就来学习“冷热现象”。

(二)、新课）

1、冷热的感觉

教师（出示三杯冷热程度不同的水）：谁能判断这三杯水当中，哪杯水最热、哪杯水最冷？你判断的依据是什么？

学生小组讨论，派代表进行汇报。教师：如果把手浸在冷水里一段时间，再浸到温水里，会有什么感觉？

学生做出猜测。

教师：老师为大家准备了三杯水，分别是热水、温水和冰水，请同学们分别把两只手放入热水和冰水中，描述一下两只手的感觉。

学生描述此时两只手的感觉。

教师：现在，把两只手同时放入温水中，再描述一下两只手的感觉。

学生再次描述两只手的感觉。

教师：与组内其他同学交流一下，通过对比前后两次实验的具体感觉，你有什么发现？

学生讨论交流，发表看法。

小结：感觉水冷与热的办法：（1）用眼睛看，（2）用手摸，（3）用嘴巴尝

2、展示同学们在家中找到的冷热现象。用幻灯片的方式展示。

3、同学们分组讨论生活中的冷热现象并展示。

教师“经过刚才的讨论和交流，大家说说看，仅凭感觉判断物体的冷热准确吗？

学生发表看法。（在刚才的讨论过程中，学生可以发现不同人的感觉是不同的，同一个人左右手的感觉也不一样。教师引导学生在此基础上做出判断）

教师：看来每个人对冷热的理解是有差异的，通过实验我们发现用感官感觉到的冷热只是大概的，不一定准确。怎样才能准确地知道物体的冷热程度呢？

学生：可以用温度计。

展示几种简单的温度计。

4、小结：这节课你学到了什么？

板书设计：冷热现象：1在生活中2.在自然界中