4 燃烧与灭火教学活动设计方案

粤教版小学科学六年级上册《燃烧与灭火》

同心思源

杨彦文

一、

教学目标

(1) 知识与技能: 使学生认识燃烧的条件，

并能从燃烧的条件着手，

知道灭火的简单原理和方法，

知道不同原因火灾的灭火方法; 遭遇火灾时如何进行自救，

增强学生的消防安全意识。

(2) 过程与方法: 通过对于燃烧条件、

灭火原理的探究活动，

进一步使学生认识和体验科学探究的过程，

逐步建立起利用科学探究方法学习科学的学习理念。

(3) 情感态度、

价值观: 能科学地认识研究燃烧、

灭火对于人类社会发展所起到的重要作用; 通过探究活动，

能让学生初步形成善于思考、

勇于探索的科学精神。

二、

教学重点 初步认识燃烧的条件。 三、

教学难点 通过实验探究燃烧的条件。

四、

学生分析 燃烧是生活中常见的现象，

学生对此十分熟悉，

书本

P21 图中列举的物质，

都是常见的，

哪些物质可以燃烧? 对于六年级的学生来说并不难，

对于燃烧所需要的条件，

可能有部分的学生知道一些，

但从来没去验证。

本节课就以学生的猜测、

设计、

实验探究、

观察为主，

让学生在亲历探究活动的过程中体验、

感悟和内化，

懂得了燃烧的条件与灭火的原理。

五、

教学内容分析 《燃烧与灭火》

是粤教版小学六年级《物质的变化》

这

一单元的第四课。

本课教材从问题入手: 盖上锅盖就能灭火吗? 进而让学生认识可燃物，

探究燃烧的条件，

灭火的方法与原理; 在此基础上，

让学生探讨让木炭燃烧的更旺的原理，

认识不同种类的灭火器，

对不同的火灾的灭火方法; 网上学习防止火灾的发生。

通过这些活动，

使所学的知识应用到生活中，

实现科学服务于生活的最终目的。

六、

教学准备 多媒体课件、

酒精灯、

烧杯、

火柴、

蜡烛、

小铁盘、

纸、

布料、

木片、

铁制品、

玻璃等。

七、

教学过程 火是我们人类文明的摇篮，

它给我们人类带来了光明; 带来了美好的生活。

但是使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。(课件显示燃烧的利与弊的图片)

大家想认识燃烧的原因和怎样灭火吗? 今天我们一起来学习研究《燃烧与灭火》。

[讲授新课]

(一) 创设情境

1、

出示课本图盖上锅盖就能灭火。

锅着火了，

妈妈当机立断地盖上了锅盖，

波波不明白，

为什么盖上锅盖就能灭火? (学生议论，

暂不下结论。

)

2、

引入: 到底是不是这个原因呢? 等我们上完这节课相信就会明白了。

【设计意图】

运用谈话设问和多媒体创设情境，

引入本课话题，

提升教学内容的趣味性，

激发学生的探究欲望，

创造良好的学习氛围。

(二) 探究新知

活动一: 物质的燃烧

1、

问题: 在生活中，

你见过哪些物质可以燃烧? 请思考一下，

并在课本

21 页做上记录。

(先让学生汇报，

再课件显示)

2、

交流: 是否所有的物质都可以燃烧呢? 交流看法。(学生谈看法)

3、

实验操作: 火柴、

蜡烛、

纸、

布料、

木片、

铁制品、

玻璃等能否燃烧? (注意用火安全)

4、

问题: 看来物质燃烧是需要条件的。

到底燃烧需要哪些条件呢? 下面我们一起通过实验来探究燃烧的条件吧!

(学生分组实验，

分三个实验来探究燃烧的条件。)

[实验

1]

点燃一根蜡烛，

观察实验，

并说说看到什么? 为什么会发生这样的现象? 说明什么?

1、

交流讨论: 实验小组发言，

实验现象及原因，

教师引导学生得出正确的实验结论。

2、

学生小结: 燃烧的条件之一——需要可燃物。

活动二: 熄灭的原因

[实验

2]

点燃两支小蜡烛，

其中一支用烧杯罩住。

观察发生了什么现象? 说明了什么?

1、

请填写好书本

22 页实验记录，

并汇报。

(现象是罩住的蜡烛逐渐熄灭，

另一支正常燃烧。

结论是可燃物与氧气(空气) 接触。)

2、

学生小结: 燃烧的条件之二——需要氧气(空气)。

活动三: 燃烧的原因

[实验

3]

把一根火柴放在铁盘或铁片上，

用酒精灯加热，

观察会发生什么现象? 这说明什么?

[知识拓展]物质达到一定的温度就着火，

这称为着火点，

着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。

不同的物质有不同的着火点。

(火柴达到一定的温度就着火了——着火点。)

1、

学生小结: 燃烧的条件之三——需要温度达到着火点。

2、

师生小结: 现在你们知道燃烧需要哪些条件了吗?

【设计意图】

通过三个实验来探究燃烧的条件，

让学生参与课堂实验，

充分发挥学生的主体地位，

使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科方法。

培养学生综合分析问题解决问题的能力。

通过学生动手实验、

自己归纳现象和结论，

使学生初步学会观察实验、

类比等科学探究的方法。

问题: 燃烧的发生，

是否必须同时满足燃烧的三个条件呢?

得出结论: 在通常情况下，

物质的燃烧必须同时满足这三个条件。

应用拓展: 让木炭燃烧得更旺

1、

出示课本图(教材第

23 页)。

2、

问题: 木炭是一种常见的燃料。

木炭燃烧有一个特点，

就是燃烧没有木材那么“旺”。

如果想让它燃烧得“旺”

一些，

有什么办法呢?

3、

讨论: 分小组讨论，

设计使木炭燃烧得更旺的实验

方法。

(请填写好书本

23 页设计方案，

并汇报。)

4、

交流: 各小组汇报交流实验方案，

互相质疑，

共同完善实验方案。

【设计意图】

利用学到的知识通过做题巩固和对燃烧的相关拓展，

让学生解释生活中的实际问题，

提升学生学以致用的能力。

活动四: 探究灭火原理

1、

问题: 当用火不当发生意外或火灾时，

我们必须要灭火，

怎样才可以灭火呢? 请同学们根据着火的条件想想灭火的方法小组交流并反馈，

教师归纳。(教师适当进行演示实验让学生理解)

2、

灭火原理: 移开可燃物、

隔氧法、

降低温度至着火点下。

3、

说说各图中灭火的原理(教材第

24 页)。

小组讨论: 实际生活中，

你知道灭火所用的材料有哪些?

【设计意图】

让学生了解灭火的原理以及所用的材料，

并从中学会灭火。

[课堂小结]

1、

通过这一节课的研究，

我们知道了可燃物、

氧气、

一定的温度这三个条件必需同时具备，燃烧才能进行。

现在你能解释一下主题图中油锅起火和盖上锅盖就能灭火的原因吗?

2、

在生活中我们可以根燃烧的条件进行灭火，

即: 移开可燃物、

隔氧法、

降低温度至着火点下。

希望同学们

学完这一课以后，

能合理燃烧，

正确用火，

如果发现意外失火，

也能合理灭火。

[课外拓展]

1、

万一发生火灾时，

你应该注意什么? 介绍火灾的自救办法，

flash 演示“火场逃生方法”。

2、

请你以“安全防火知识”

为主题，

设计一份手抄报。

【设计意图】

引导学生关心生活、

珍爱生命，

关注消防安全，

防患未然。

八、

教学反思

本节课充分运用现代化教学手段，

将信息技术与化学学科有机整合很好的完成了教学目标，信息技术手段在教学中的应用极大的激发了学生的学习兴趣，

直观形象的视频、

图片资料有效的完成了情感目标的教学，

改变了原有的枯燥单一的教学模式。

启发——探究的教学模式在培养能力的同时完成了知识目标的教学，

学生在掌握知识的同时也积累了生活常识，

掌握了自救知识。

通过此次学习，

让我认识到了备课中的不足，

也从中看到了问题。

如在备课中没有充分考虑到学生的个体差异，

对学生缺少具体的了解，

不能掌握每名学生真正的知识水平，

在今后的教学中加以改进

[板书设计]

一、

燃烧的条件

①

需要可燃物

②

需要氧气(空气)

③

需要温度达到着火点

(三个条件同时具备)

二、

灭火的原理和方法:

①

清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离

②

②

隔绝空气

③

③

使可燃物温度降到着火点以下

(只要满足其中一个)