7、中国古代科技之光优质课教案推荐

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《中国古代科技之光之造纸术和印刷术》

教学目标: 1、知道我国的四大发明，了解造纸术与印刷术的巨大影响。

2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。

3、培养学习搜集、整理、分析资料的能力。

教学准备：教师准备相关课件；学生展开调查，了解纸发明之前，人们在什么材料上写字。

教学过程：

一、引入：师（出示课本）：同学们，这是什么？可是，在老师眼里，它却是两项伟大发明的结晶，知道是什么吗？（造纸术与印刷术。）

它们都是我国古代的四大发明之一，另外两项发明是什么？（指南针、火药）17世纪以前，中国的科学技术一直处于世界领先水平。这是因为我们的祖先善于思考，勤于实践，勇于创新。尤其是以四大发明为代表的古代科技，改变了整个人类历史进程。今天，就让我们走进第七课，《中国古代科技之光》，来研究造纸术与印刷术。（板书课题）

二、探究活动

（一）造纸术

1、在纸出现前，古人把字写在什么上面？龟甲兽骨、丝绸、石头上、羊皮等

2、看来大家的课前调查做得很好，那么，你重点调查了什么写字材料？它有哪些缺点？让我们把调查表拿出来交流一下吧。

通过对各种材料的交流，使学生明白龟甲兽骨、石头不易成书；丝绸太贵；竹简太笨重

3、通过以上的活动，你发现比起其他书写的材料纸有哪些优点？

（轻便、便宜）

4：你们知道哪些关于造纸术的知识？（学生汇报。）

学生交流。

（点击课件，简介汉代造纸流程及蔡伦其人。让学生找找造纸原料，认识到其价格非常低廉。）

5、我们来看看，造纸术是什么时候传到世界各地的呢？

（课件出示“造纸术传到世界各地的时间、路线图”。）

6、就拿传到欧洲来说，请你算一下，这和中国发明造纸术相距多少年？（出示表格）

运用造纸术时间

造纸术

中国

公元2世纪

欧洲

公元12世纪

相差时间

也就是说，当欧洲第一张纸问世的时候，已经是我国造纸术发明后的1000多年后了。

（二）印刷术

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1、纸出现之前的德国，抄一本《圣经》至少要用300张羊皮，价格非常昂贵。而在当时的中国，老百姓却能够买到很便宜的书籍。这不仅是因为纸张的出现，更是因为中国的印刷术已经十分发达。

（点击课件，简介雕版印刷，欣赏精美的雕版印刷图。）

2、看了这些雕版印刷作品，你有什么感受。（学生表示赞叹）

3、雕版印刷是一项伟大的创造，但它仍然存在问题。活动1：算一算

请大家想一想，除了花费时间长，雕工们还碰到了什么困难呢？

4、毕升发明了活字印刷，使印刷效率大大提高。那么，活字印刷究竟比雕版印刷先进在哪里呢？活动2（活动你的手和脑）

我们只使用五个活字就能组合那么多词句，现在你能说说活字印刷比雕版印刷先进在哪里吗？点击课件，展示活字印刷术

5、活动3：老师给同学们带来了一份礼物（教师出示“活字”）

师：其实，这是王老师当了一星期雕刻工人的成果。现在你们想不想当印刷工人，帮老师把雕刻好的活字印出来呢？

现在每个小组长手里有一份，每个小组的活字都不一样。请你们用口袋里的活字进行排版，“印刷”出不同的句子，不一定每个字都要用上。

（教师示范如何清晰地把字印在白纸上后，学生小组合作，分工，按照选字--排版--刷墨--印刷的工序，试着“排版印刷”）

6、展示小组印刷成果

7、如果请你们在其中选挑一句作为最想说的话，你会选哪句？ 师：像造纸术一样，活字印刷术也先后传入了其他国家。（课件出示“活字印刷术传播图”） 运用印刷术的时间

印刷术

中国

公元11世纪

欧洲

公元15世纪

相差时间

三、小结

1、造纸术和印刷术的发明对整个世界文明产生了哪些影响？

2、学了这一课，你想说点什么？（激发学生的民族自豪感）

3、今天，印刷术与造纸术业日新月异，你们看……

（播放图片：“造纸术、印刷术的今天”）

师：不管造纸术和印刷术如何日新月异，但其原理始终与古代相同，所以这仍然是中国人的骄傲，值得我们激动与自豪。

四、布置作业

参观中国科普博览网上科技馆。调查火药、指南针的资料。

教学思路：

一、确定目标：全面把握

品德与社会是综合课程。我理解的综合课程不是水果拼盘，而是一锅三鲜汤。水果拼盘，看起来赏心悦目，但是吃起来，西瓜还是西瓜，苹果还是苹果，清清楚楚。三鲜汤里，虽然放了多种材料，但是吃起来，各种滋味却恰到好处的融合在一起。

在教学前，我首先仔细挖掘教材中的综合因素。除品德教育外，本课还蕴涵了历史与文化，地理环境，科学常识等方面的教育内容。在目标制定时，我努力2

做到情感态度价值观与知识、能力培养深浅适度、和谐融洽。在教学中，我努力将品德教育与其它各种教育内容有机融合，而不是刻意、机械地安排环节去特别强调品德教育。力求使孩子们在逐步深入地了解印刷术与造纸术的同时，也从心底里激起了比较强烈的民族自尊心与自豪感。

二、选择活动：有效有趣

本着“宁挖一口井，不开一条沟”的想法，我把第一课时教学重点集中在了解造纸术、印刷术上，因为它们和学生生活的关联更为紧密。在“造纸术”这一环节时，我把教学重点放在“纸发明以前，中西方采用的不同书写材料的对比”上，课前便布置学生开展了搜集、整理材料活动。通过资料整合，认识到“纸是最适合书写的材料”，体现了自主学习、探索学习的优势。

认识“活字印刷比雕版印刷的先进之处”对孩子来说是个难点。于是，我选择设计了活字印刷小实验，引导学生用精心选择的六个活字自由组合词句。孩子们第一次亲眼见到了活字，第一次亲手进行了手工印刷，这一活动极大地调动了他们课堂参与的积极性，丰富了他们对活字印刷术的体验，既有效又有趣。

总之，我力图以这两大发明为“经”，以中国与欧洲出现两大发明的差异时间为“纬”，选择有效、有趣的活动，多点构建品德教育、爱国主义教育、历史与文化教育、地理和环境教育，实现多重教育目标。

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