3 轮轴精品学案

课题

轮 轴

第 1 课时

教 1、知道轮轴也是一种简单机械，知道并探究轮轴能省力，轴不变的情况下，轮越大越省力。

2、能从身边的工具中观察发现轮轴的结构及特性，初步建立轮轴的概念。

学

目

3、能用表格等方式记录实验结果，并学会讨论实验数据，得出结论。

标

4、体验工具使用的优点和乐趣，能够将学到的知识应用的现实生活中。

教学

重点：自主设计实验，发现轮轴能省力的特点。

难点

难点：能够识别轮非圆形的轮轴

教学

准备

教

学

过

程

教师: 多媒体演示课件 学生：乐高组装的辘轳

一、创设情境，引发思考

提问：同学们，老师在老家取井水的时候遇到了麻烦，老家的井水非常的深，这个桶怎样取到水？有什么好办法？ 预设：拿根绳子吊上来。

谈话：直接用绳子提起来，老师可能会扎进水里，有没有办法让提水变得安全一些？ 预设：搭个支架。

提问：你们说的真好，老师这里就有一个支架，假如钩码就是水桶，怎么用这个支架将水提起？一分钟试试看。

谈话：谁来说说看你是怎样使用支架的？ 预设：转动黑色的棍子。

提问：嗯，真不错，这下安全有了保障，但是你们知道吗？真实情况下，水桶可能二三十斤重，直接转动棍子和直接拉水桶上来用的力几乎相同。有没有什么方法可以让我更省力些？

预设：装一个手柄。

谈话：装个手柄的主意还不错。那我们就装个手柄试试看吧。装好手柄再提起钩码试试。

提问：装了手柄又该怎样提水呢？谁来说说看。 预设：只要转动手柄就可以了。

提问：这次提水什么的感觉？ 预设：感觉轻松一点，好用一点。

提问：感觉手柄省力，那它真的省力吗？省多少的力呢？怎样才能知道呢？ 预设：做实验。

二、展开实验，验证假设

谈话：要怎样进行这个实验？ 预设：直接提起钩码的力和用轮轴提起钩码的力对比

提问：直接提起钩码的力我们都会测量了。那使用工具怎样测量呢？看看操作说明吧 （播放视频）

提问：看过视频，对怎样测量都了解了吗？

谈话：正式实验前我们有没有什么要注意的？ 预设：记录真实数据，重复实验减少误差

学生开始实验，教师巡视指导。

交流汇报

提问：根据各组汇报的数据，有没有什么发现？ 预设：使用工具更省力了，而且挂在B点比A点省力。

谈话：挂在A点时，相当于使用了短棍子，挂在B点时相当于使用了长棍子，也就是长的棍子更省力对吗？

提问：如果，老师要提的重物比我自己的体重还要重，棍子就要—— 预设：再加长

谈话：你们真会想办法。但是，老师加长了棍子，棍子比支架还要高，转动下面的时候打到桌子了呀，看来，不能这么延长，老师力气又不够，只能再找一个人来帮助老师了。谁现场来帮帮老师？

学生上台与老师一起转动轴。

谈话：有没有更好的办法让他帮助老师一起转？不用跟老师一起挤呢？ 预设：在另一边也装一个棍子

提问：你们可真是工具制作小达人。你们改造好的工具够不够方便呢？老师知道有一个工具和你们的设计一模一样。来看看它使用的情况吧。（播放视频）

提问：好像，两根棍子换手还是不够方便啊，我们可以怎么再改造？ 预设：继续加棍子。

谈话：那就是3根棍子咯？是这样吗？（出示图片）还能不能再加，再加下去手柄会变成什么形状？

预设：圆形

谈话：这样，老师提水就简单多了。

三、观察辘轳，认识轮轴

谈话：其实古代就有了这样的提水工具，它的名字叫辘轳。

谈话：让我们横向观察辘轳，我们施加力的手柄部分是轮，挂着绳子的是轴。轮转动时轴也跟着动，像辘轳这样，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。（板书：轮轴）

谈话：轮轴也是简单机械。（板书）

提问：你还知道哪些工具和辘轳一样运用了轮轴的原理？ 预设：方向盘、水龙头、螺丝刀。

提问：这些工具哪里是轮，哪里是轴。 谈话：这些轮轴，轮都是圆形的，而之前我们用的手柄也是轮，虽然形状不是圆形，但运动的轨迹就是一个圆。

提问：生活还有哪些轮轴工具轮非圆形，但运动的轨迹是圆？ 预设：转笔刀、扳手、自行车脚蹬、车把手……

四、交流总结，巩固练习 提问：今天你学到了什么。 预设：认识了轮轴，知道了轮轴的作用。

提问：根据今天所学能不能解决下面几个问题？ 【完成习题】

【单选】螺丝刀运用了（

）的原理 A.斜面 B.轮轴 C.滑轮 C.齿轮

【多选】自行车哪些部位运用了轮轴的原理 A.脚蹬 B.链条 C.刹车 C.车把手

【判断】轮轴、斜面、杠杆都是简单机械 A.错误 B.正确

【判断】轮轴的轮一定都是圆形的 A.错误 B.正确

【判断】轴不变轮越大越费力，越小越省力 A.错误 B.正确

【判断】扳手没有用到轮轴的原理 A.错误 B.正确

板书：

轮

轴

1、轮轴也是简单机械

2、轮轴可以省力

3、轴不变，轮越大/长越省力