Recycle 2教学设计及教案分析

Lesson Plan of Unit 3

My Friends （第四课时）

一、教学内容

小学英语PEP版四年级上册Unit3 My friends B部分,教材第31页，是本单元的第四课时。本节课是有关朋友爱好的介绍，包括Let’s learn 和Let’s do两部分内容，其中Let’s learn有五个单词和一个句型；Let’s do要求学生听懂五个短语。本课时内容与学生生活紧密联系，学生对此有着强烈的学习兴趣。

二、教学目标

知识目标：

1．能听、说、认读单词和词组：

music、sports、science、painting、computer game 2．能认读句型：My friend/He/She likes…

能力目标：

1．能够询问并回答Do you like…？Yes ，I like…

2．能在恰当的情景中描述他人爱好：My friend likes…

3．能够听懂Let do部分的一系列动作，并正确的做出。

情感、策略等目标：

1．学习策略：通过多种活动和游戏，培养学生的合作精神和创新能力。

2．情感态度：培养学生广泛的兴趣爱好。

1

三、学情分析

四年级学生已经学习了一年多的英语，他们的英语学习已经有一定的基础，对英语既不陌生，又保留了初学英语的热情和动力。学生在三年级第二册Unit 6中学习过有关I like…的句型，本课时是通过词汇的学习引入like的第三人称用法。

四、教学重点和难点：

教学重点：

1．词汇：music、science、sports、painting、computer game 2．句型：My friend/He/She likes…

教学难点：

1．发音：science、computer game 2．动词like的第三人称单数

五、教具准备：

1．CAI课件

2．多张本班学生近期的生活照

3．自制转盘（钟面上分区写有五个新单词，中间指针能自由转动）

4．录音机和本课录音磁带

六、教学过程：

Step 1:热身／复习(Warm-up/Revision) 1．Let chant Friends are like you and me. Some are old,some are new.

2

Some like green,some like blue. Friends are like me and you. 【设计说明：用有节奏感的chant调动学生的学习热情，使学生自然地进入英语学习状态，激发学生交际的愿望。】

2．师生对话

T: Good morning! Boys and girls.

Ss: Good morning! Miss Jian.

T: Nice to meet you!

Ss: Nice to meet you，too.

T: How are you today?

Ss: I’m fine,thank you!And you? T: I’m very well.Thank you! 【设计说明：课前交流是英语课堂不可或缺的部分,它有助于拉近师生距离，营造和谐的课堂氛围。长期坚持课前口语练习,有助于学生积累知识，又能培养他们与人交流的良好习惯。】

3．游戏活动“Who is he/she?”

T:Now.Boys and girs.Let’s play a game .Look!I have some photos.Now,let me describe.You guess “Who is he/she?”

(可以分小组开展此活动,每一小组选取一名代表参加。教师拿出多张本班学生的近期生活照，从中随意抽出一张,让照片背对学生使其看不到上面的人物。然后教师对照片人物特征或爱好进行描述，每描述一句,学生猜测就可根据平时对本班同学的了解猜测照片上的人物，最先猜

3

出的小组获胜。)

T:He has short hair and a big mouth. Who is he?

学生猜测一次,如无学生猜对,则继续描述。

T:He likes English. Who is he?

学生继续猜测,如不对则继续描述出照片上学生的其它特征或爱好。

【设计说明：在游戏的过程中呈现真实的生活，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固上节课所学的知识，必免了单调的重复,为新课的呈现作好铺垫。】

Step 2:呈现新课

(Presentation) Let’s learn 1．教师用课件呈现姚明投蓝、程菲跳平衡木的图片,引出单词sports，教师贴单词卡片到黑板上,指着图片,然后边做跑步的动作边说说：I like running.I like sports.教师用三种语调读sports, sports,sports,学生边做动作边用三种语调跟读。之后教师又做出游泳的动作,边做边说：I like swimming. I like sports. Do you like sports?教师指着一名学生问，并自然引导出答案：Yes, I like sports.再点另外一名学生，让他根据上一位学生的答案回答。教师问：What does he/she like? 引导学生回答出He/She likes sports. 重复操练几次。

【设计说明：在课堂中经常让学生根据上一位同学的答案回答新的问题，可以培养学生专心致志“听”的习惯。】

最后，再次呈现姚明程菲的图片提问：

4

T: Who’s he /she? （教师指着一学生问。）

Ss: He/She is Yao Ming/Cheng fei. （

学生回答。）

T: What does he like?

Ss: He/She likes sports. T: Do you like sports?

Ss:Yes, I like sports. 板书：He/She likes…..（用红色粉笔重点突出likes后面的字母“s”）

【设计说明：课件展示运动图片配以教师的肢体语言让学生正确理解sports 的意思，学生边做动作边学习单词，这种边玩边学的方法不仅加深了学生对词汇的理解，而且让学生感受到了学习的乐趣，从而乐学，好学。】

2．教师用课件播放一段优美的音乐。贴单词卡片，学习词汇music。小组读，个人读，大小声读，认读单词music 。教师拿出话筒创设出唱歌的情景，对学生说I like music. 屏幕展示学生熟悉的歌星，教师引导学生回答问题，理解并说：He/She likes music.

T:Look！Who’s he?

Ss:He’s Li Yuchun.

T:Do you like her?

Ss:Yes.

T:What does he like ?

Ss:He likes music . 【设计说明：不同的读法使学生在反复的操练中不会感到枯燥,课

5

件中出现学生熟悉的名星,让学生在自己感兴趣的事物中学习语言，主动探索知识，在不知不觉中获取知识，增加了课堂的趣味性，实效性。】

3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上，让学生理解science的意思。学生看教师的口型学新单词science，教师用动作做出一个夸张的试验场面（如模仿动画片中的一些镜头，在做实验的过程中发生爆炸，头发被炸成爆炸头，教师可用动作表演出此场景），问学生：Do you like science? 在这种情景下学生一定会乐得哈哈大笑，齐声回答：Yes, I like science.再单独点到人，让他/她做出回答，然后让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science. 【设计说明：设计这样的情节，能使整个课堂气氛顿时活跃。单词教学最忌讳单调重复,为抓住学生的注意力,必须制造一些能吸引学生眼球的小插曲,让学生在轻松愉快的心境中去接受新的知识。】

4．课件展示学生画画的情景，教师用手做出敲打键盘的动作。问学生：Do you like painting/computer game? 教师引导学生学说

He/She likes painting/computer games.相继在黑板上贴出最后两张单词卡，带读，听录单后跟读。

【设计说明：运用课件，继续让学生在情景中学句，以词带句，句中学词。让学生体验学习过程中的乐趣。教学中注意训练了学生的听力，教师在学生的听音模仿中渗透语音教学，让学生形成正确的语音语感。】

6

5．学生看着黑板上已经粘贴的本课五个单词卡片，再一次训练单词认读。此环节可运用各种不同的认读方式。可点名读，男女生读，开火车读，大小声读。

【设计说明：通过多种形式的认读方式，可检查到个别学生对单词的具体掌握情况，既巩固了单词，又让教师对每个学生做了检查。大小声读，是学生最喜欢的认读形式，这种教师和学生的互动，让学生体会了学习的快乐。】

6．In Pairs. 同桌两个学生,拿出标有五个单词词组的转盘，一个学生转，指针指向哪一个单词，同桌的学生就要说出句子My friend likes

.同桌之间做交替练习。熟练之后可上台表演给全班学生看。

S1: My friend likes sports . S2: My friend likes computer games. 教师板书My friend/于黑板上的He/She前面。

【设计说明：这一次的训练没有图片，完全以单词形式呈现，离开图片运用单词，加强了学生对本课新单词词组的识记。通过活动形式来表达，让学生切实理解并掌握课文中的主要句型：My friend likes….

】

7．打开课本跟读单词和句子。

T：Open your books and read after the tape -recorder.

【设计说明：通过听录音跟读课文和单词，让学生进一步熟悉课本，熟悉教学内容。】

7

8．Play a game.(快动作，教师用纸盖住图片，再快速拿走所盖的纸，然后再盖上。在男女生中展开竞赛，哪一队中有人谁最先读出新学的单词，哪一队就是胜利者。）

【设计说明：巧用游戏巩固单词。在游戏中学习，既紧张又好玩，利用不同的方式刺激学生的各个感官，最大限度地加深他们对所学知识的熟练掌握。对获胜的小组给予获励，让学生有合作的精神和竞争的意识，学习不再只关乎到个人，每个人的学习成果都与集体荣誉休戚相关，这种意识的培养让所有学生变“要我学”为“我要学”。】

Let’s do 1.录音机播放Let’s do ，听后学生看着书跟读。

2.教师和学生一起边表演边说出指令Listen to music. Do sports. Paint.……。

【设计说明：整齐划一的语言和动作像一场课间韵律操，让疲劳的大脑得到放松和休息。】

Step 3:扩展性活动(Add-activities) 1．What does he like?

教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：

Teacher (whispering to Bob)：

Do sports.

(addressing the class): What does he like?

Martin: He liks football.

Teacher: No, He doesn't.

8

Jane: He likes sports.

Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom. 【设计说明：让学生在操练中熟悉并运用句子，这一活动让更多的学生参与到学习活动中，让学生在实际生活中运用所学语言，发展其交际思维能力。】

2. 让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。

My grandfather likes…, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… ,

I like….

【设计说明：这个延展活动让学生把所学句型运用到实际生活中去，拓展了学生的英语学习空间，促进其语言和思维能力的发展。并通过这一活动让学生了解了家人的爱好，增进了彼此之间的感情。】

七、板书设计：

Unit 3 My friends

My friend/He/She likes…..

sports

music

science

painting

computer game

情景图

情景图

情

景图

情景图

情景图

八、教学反思：

我国古代伟大的教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为了使学生乐学本课的词汇和句型，我充分利用课件、图

9

片、体态语对重点一一突破，整节课师生互动，生生互动，在活跃的氛围中将难点层层分解。纵观本节课的教学，有以下几个特点：

1．动静结合教学，提高课堂实效。

课堂气氛沉闷不利于提高学生学习的积极性，所以我在教学词汇时与游戏活动相结合，方法灵活，以此吸引学生参与其中，燃起他们学习的热情。

2．增加活动密度，强化知识巩固。

教学环节的设计丝丝入扣，充分利用有效的课堂时间，不断巩固知识技能，丰富多彩的

游戏活动有效地强化了新知识内容。

3．任务设计生活化，激发学习兴趣。

把语言材料设计到能听、能看、能用的熟悉的生活情景中去，把教学任务生活化，使学生在任务的驱动下产生强大的学习动力。

当然，本节课的教学也有不足之处，游戏活动虽多，但语言的输入量并不大，“快动作”这个游戏的实效性和可操作性也有些不尽人意。

总之，没有最好的教学，只有最适合的教学，教师要根据本班学生的特点和英语能力来设计有效的教学活动，提高学生学习英语的兴趣，使每个学生在英语学习上都得到长足的发展。

10