C教学设计内容推荐

“三构式互动”阳光课堂教学设计

课题：

Book7 Unit5 What does he do? Part C郑天翔

知识目标：1.学生能通过活动说职业名称t，激活背景知识和储备词汇；2.能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。

教

学

目

标

能力目标：1.能根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。2. 学生通过

朗读选自阅读文段中的句子，正确运用句子中停顿标识的技巧并正确朗读。

情感目标：1.构思自己的职业梦想。2.培养学生出游应具备的安全意识，明白参加校外活动应取得家长和学校的许可。

教学

2.培养学生的语音意识，帮助学生通过朗读选自阅读文段中的句子，明白英语中逗号是句子重点

中停顿标识的朗读技巧。

1.

能根据朗读所获取的信息完成仿写活动。

教学

1.

如何正确、流畅地表达职业梦想。

难点

2.认识特殊职业的并正确表达，如：a lion tamer, a magician’s assistant等.

教

材

教

分

法三

析

与构

及

学互

处法动

理

分

析

本本节课教师借助多媒体课件，教学图片等多样化的教学手段来调动学生的学习积极性。努力为学生创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，以图片、问题导读，引领学生由泛读走向精读，渗透阅读策略，开展多项不同操练方式的阳光阅读教学活动，培养良好的阅读习惯。通过层层递进的教学活动，培养学生掌握英语阅读技巧，提高学生的英语口头表达能力和写作能力。

充对

补充主题为《Jobs in the Animal World》的短文，要求学生阅读或教

后并完成表格

延材

伸补

课前师

教学学

准备

教

CAI课件、练习材料及图片等

预习新课

新授课

生

课型

总节时

一节时

第

1 页

“三构式互动”教学流程

设计说明

教师活动

学生活动

Warm-up

1、Sing a song

在进入新知识学习前，把前1、学生齐唱歌曲

do?> 几节课的知识点相结合，既

Free talk: What do you do? 复习了旧知，又顺利地过渡What does your father\mother 到新知识，更好的接近了本

do? Where does he\she work? 2、学生回答问题

课的主题，过渡较为自然

How does he\she go to work?

S1: I’m a student. .S2:My father is a ...

He works in\at... 预 He goes to work by...

构互动学习

一．Read and write 学生在教师的引导下猜测文章题目。

1、教师利用图片介绍文章的三个人物胡A.

People and their jobs

斌，Sarah ,Robin，要求学生猜测题目，B.

Hobbies and jobs

再快速阅读文段，选择适合文章的题目。

2、教师要求学生细读文段后，完成关于学生完成信息表

导胡斌，Sarah ,Robin，三人的爱好、梦想

Hu Bin Sarah Robin

构职业和工作短的的信息表。

What does 互3、教师展示文段内容，播放课文录音，he\she like?

动要求学生跟读、仿读正确的停顿、语音和What does he

学语调。

want to be?

4、教师讲解文段中的重点词句，板书并Where is he going

习

带读。

5、学生同座对谈论各自的爱好和将来的

理想职业。教师提示学生使用What’s to work?整体感知课文内容

让学生进一步挖掘文章的关键信息回答老师提出的问题并完成老师设计的练习。提高他们概括能力和处理信息的能力。

提升问题并自主发展学生的发散性思维及语言表达能力。这样将学习主动权交还给学生，让学生做课堂小主人的地位，让学生在讨论中突破本课的重点。

学生同座对话交流。

your hobby? What can you do? What job

do you want to do?进行交流。

6、教师提问：

At the Real World Camp, 学生完成申请表

children can do different jobs. Do you want

to go there?引出阅读任务，要求学生根据

自己的实际情况，独立完成申请表。

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“三构式互动”教学流程

教师活动

学生活动

设计说明

Pronunciation 培养学生的语音意识

学生听录音，感受语句的停顿

1.教师播放Tips for pronunciation录音，

要求学生跟读录音，并感受句子中逗号的

导停顿。

学生跟读，找出阅读段落中其他句子的朗

构2.带领学生边读边拍手打节拍，直至熟读停顿。

互练，最后用这样的方式朗读阅读语篇。

教会学生从图片和文字信息学生推测文字的意思和听力要求

动Let’s check 中推测考察点，做到目的地学1、教师请学生逐一看图和右边的文字信

听录音。

习

息，尝试推测它们表达的意思和听力要

求。

2、播放本部分录音，学生完成练习。

3、教师和学生一起核对答案，要求学生

尝试口头复述听到的内容。

学生从核心信息中推导相关问题，然后组培养学生听前预测的习惯，

Let’s wrap it up 帮助学生逐渐提高听力水要求学生根据内讨论，再向全班汇报讨论结果。

教师呈现朋友的照片提问，平。

最后请学生在

照片信息描述人物的信息。

全班描述。

学生观看课件，理解故事内容。

Story time 引

1、

教师呈现报纸或网络招聘的广告，出故事：某主题动物园正在招聘，但

这些岗位实在不寻常。

学生通过课件帮助理解不寻常的职业

借助图片及肢体语言教学新

单词，直观形象，学生学得

2、

教师通过图片展示这些职业的意思，得心应手

如：an animal breeder, a tiger tamer, a

caretaker, a lion tamer, a bee farmer, a

computer tester, a magician’s assistant

T: What do you want to be? Why do an acrobat等。

you want to be a …? 3、

教师通过问题与学生谈论职业，引出

关于学生对该职业的态度，教授too S: I want to be a /an…

dangerous, get stung等。

4、

教师提问，播放故事录音

Because …

学生听录音，跟读。

鼓励学生运用发散思维，激发学生用英语交际的积极性。

5、

听读录音，理解故事。教师提示学生

注意语调及说话者的语调变化。

学生小组为单位表演故事。

教师再次播放完整的故事内容，请学生朗

读并表演，鼓励学生充分发挥想象力。

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“三构式互动”教学流程

教师活动

学生活动

设计说明

Pronunciation 培养学生的语音意识

学生听录音，感受语句的停顿

3.教师播放Tips for pronunciation录音，

要求学生跟读录音，并感受句子中逗号的

导停顿。

学生跟读，找出阅读段落中其他句子的朗

构4.带领学生边读边拍手打节拍，直至熟读停顿。

互练，最后用这样的方式朗读阅读语篇。

教会学生从图片和文字信息学生推测文字的意思和听力要求

动Let’s check 中推测考察点，做到目的地学4、教师请学生逐一看图和右边的文字信

听录音。

习

息，尝试推测它们表达的意思和听力要

求。

5、播放本部分录音，学生完成练习。

6、教师和学生一起核对答案，要求学生

尝试口头复述听到的内容。

学生从核心信息中推导相关问题，然后组培养学生听前预测的习惯，

Let’s wrap it up 帮助学生逐渐提高听力水要求学生根据内讨论，再向全班汇报讨论结果。

教师呈现朋友的照片提问，平。

最后请学生在

照片信息描述人物的信息。

全班描述。

学生观看课件，理解故事内容。

Story time 引

6、

教师呈现报纸或网络招聘的广告，出故事：某主题动物园正在招聘，但

这些岗位实在不寻常。

学生通过课件帮助理解不寻常的职业

借助图片及肢体语言教学新

单词，直观形象，学生学得

7、

教师通过图片展示这些职业的意思，得心应手

如：an animal breeder, a tiger tamer, a

caretaker, a lion tamer, a bee farmer, a

computer tester, a magician’s assistant

an acrobat等。

8、

教师通过问题与学生谈论职业，引出

T: What do you want to be? Why do

you want to be a …? Because …

学生听录音，跟读。

关于学生对该职业的态度，教授too S: I want to be a /an…

dangerous, get stung等。

9、

教师提问，播放故事录音

10、听读录音，理解故事。教师提示学生

注意语调及说话者的语调变化。

学生小组为单位表演故事。

鼓励学生运用发散思维，激发学生用英语交际的积极性。

4.教师再次播放完整的故事内容，请学生朗读并表演，鼓励学生充分发挥想象力。

训练学生描述自己理想职业的能

力，畅谈我的梦想职业（My dreamed 学生在纸上写出或画出自己的梦想

创设学生熟悉的话题，调

job）.

职业，并用几个句子描述，

如: I 动学生开口说英语的乐趣，提高学生的语言表达能力。

自词尾表示职业的规律。

work in a school. I have classes. I like children. Guess what I do.

构其他学生用Are you a…?猜测职业互名称

动

学第

4 页

习

Unit5

My dreamed job

板

书

设

计

Hobby Job like sports a coach like using computers a secretary like science a science Unusual job: an animal breeder,

a tiger tamer,

a caretaker,

a lion tamer,

a bee farmer,

a computer tester,

a magician’s assistant

an acrobat 课

后

拓

展

训

练

设

计

1、1补充主题为《Jobs in the Animal World》的短文，要求学生阅读后并完成表格。

2、能根据Read and write 内容采访同学的兴趣爱好和理想职业，并根据信息进行仿写。

教

学

反

思

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