2　阳光下的影子教案和学案内容

《阳光下的影子》教学设计

班 级：四年级

执

教

者：车华杰

联系邮箱：chehuajie@foxmail.com 学校名称：广东省茂名市茂南区山阁中心小学

1

阳光下的影子

学情分析

这学期我担任四年级三班的科学课，共有学生48人。通过两年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的***部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。

四年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。

本期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。

教学目标

科学概念

1、知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2

2、认识“光源”，并明白判断光源的标准：能自己发光，而且使正在发光。

3、通过实验明白物体的影子有大小、方向、形状的变化。

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。

过程与方法

1、做实验，并将观察结果准确地进行记录。

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

教学准备

1.分组实验材料：手电筒、A4纸（屏）、约5厘米高的长方形小方块、笔、实验记录表。

2.教师准备：课件、视频。

教学重、难点

探究影子的特点

教学过程

一、引入

1、同学们，大家见过影子吗？（见过）老师相信大家都见过，因为我们在生活中经常看到，那下面老师想和大家玩一个关于影子的小游戏，好不好？（好）。请同学们根据影子猜一个运动项目。

2、出示照片一起玩游戏。游戏后追问：关于影子的知识，同学们想了解得更多吗？

3

3、这节课我们就一起来研究《阳光下的影子》,板书课题：阳光下的影子。

二、探究产生影子的条件

1、推测产生影子需要有“光”。（板书：光）

请同学们再欣赏一组图片（投影学生、篮球架、树木的影子图片）。并提出问题：这些影子是怎样产生的？（引导在太阳的照射下产生，并明白要有光才可以产生影子）

2、推测产生影子需要有“物体”。（板书：物体）

追问：只有光就能产生影子吗？假如没有人、篮球架、树木这些物体，那些影子还能产生吗？（不能）

3、推测产生影子需要有“屏”。（板书：屏）

继续追问：只有光和物体就能看到影子了吗？我们刚才看到的影子是在哪里看到的？（地上、草坪上）这些能够呈现影子的物体我们称为屏。

4、提出实验需求，并介绍桌面工具。

（1）“科学”不能够单凭“想象”和“讨论”就判断结果，我们一定要通过实验来证明事实。

（2）介绍桌面工具，并引导实验中手电筒作为光，方块作为物体，白纸作为屏。

5、出示实验记录单（见附页1），小组讨论实验方案，指名展示方案。

6、学生分组实验并做好记录，师巡视，适时指导和帮助。

4

7、提问小组实验结果，得出结论：形成影子需要光、物体、屏这三个条件。

三、光源的教学

1、既然光是产生影子的必要条件，那么你们知道下面哪些物体能自己发光吗？（出示图片）

2、指名回答，引出概念并齐读“能自己发光的物体叫光源”。

3、既然手电筒是光源，那它在关闭的情况下属不属于光源呢？（强调：除了能自己发光，还要正在发光的物体才是光源）。

四、探究影子的特点

我们已经证实了影子产生的条件，那影子到底有什么特点呢？对于探究影子的特点，书本上给我们准备了三个实验方案。

1、“影子的大小”探究

（1）出示方案一，引导理解，并指名上前展示实验步骤。

（2）小组开始实验，教师指导完成记录表相关内容。

（3）提问：移动物体你发现了什么？

生：物体离光越近，影子越大，物体离光越远，影子越小。

我们能得出结论：影子的大小与光和物体的距离有关。（板书：光——距离）。

（4）提出疑问：既然影子大小与物体和光的距离有光，那么要完成这个实验还有其他方法吗？（简述其他实验方法）说明只要肯开动脑经思考，同一个实验还有不同的实验方法。

2、“影子的方向”和“影子的形状”探究

5

（1）提出要求：剩下的两个实验，老师想让同学们自己来完成，希望同学们能够通过自己的理解在小组内讨论出实验方案再进行实验，实验过程中有不懂的可以提问。（放手并鼓励学生自己进行实验）

（2）出示书本的实验方案图片。

（3）巡视指导实验，并引导完成记录表相关内容。

五、投影的应用

1、像这样从不同侧面照射得到物体的影子有一个单独的名称，叫做投影。投影在我国古代就被广泛运用（投影出示日晷，皮影戏等图片），到了现在，生活中依然经常见到（投影出示安全出口、厕所标志的投影）。

2、观赏一段“手影”视频。请几位同学模仿图片表演手影。

六、总结：学习到了什么？

1、提出问题：今天我们主要学习了哪些知识？

2、指名回答学习了什么知识。

3、师总结：今天我们学习了阳光下的影子，知道了许多关于影子的知识，老师还从你们身上看到了科学家的影子，希望同学们在今后的学习中不断的探索，掌握科学的学习方法，取得理想的成绩，为祖国的富强贡献力量。（渗透社会主义核心价值观）

七、课后延伸

1、影子还有其他的特点吗？

2、有彩色的影子吗？

3、影子还可以用来做什么？

6

八、板书设计：

阳光下的影子

光

产生影子的条件 物体

屏

大小：距离 影子的特点 方向：照射方向 形状：照射面

7