有多少个字教学内容概述是什么类型的资料？

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有多少个字教学内容概述｜教案在线预览

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关键词：有多少个字教学内容概述

正文

有多少个字教学设计教学目标

教学目标:

1.通过具体情境,经历估计数量的过程,初步认识估计的策略,体会估计在生活中的应用,掌握估计的方法。

2.通过探究、讨论等活动,体会估计策略的多样性,培养学生的估计能力。

3.使学生感受数学与生活的联系,.培养学生在愉悦的氛围中学习,培养学生合作探究的意识。教学重点:

体会估计的策略,培养学生的数感。

教学难点:

在具体情境中把握数的相对大小关系。

一、谈话导入新课

今天老师为大家介绍一个人,他叫祖冲之,是一位伟大的数学家,让我们来了解他的故事吧!二、自主探究合作学习

活动1:1.让学生齐读课本p30的文章。(齐读是为了让学生在读的过程中调动多种感官,不只是看到的,还可以从读的时间方面来感受.)

2、这个故事的文字很多,老师想知道这个故事有多少个字,你能估计一下这个故事大约有多少个字吗?

活动2:学生观察,同桌交流自己猜的字,后全班交流,老师适时指导。

生1:我觉得有100个

生2:我觉得有1000个。

生3:我觉得没有那么多,有150个左右。

教师板书这几个数字,相差这么大。到底谁估计的数最接近呢?

活动3.全班交流估计方法。小组回答,指名汇报方法。

方法一:每行约有10个字,数数每段有多少字,有多少段,10×8=80(个)

有两段:80+80=160(个)

方法二:右栏大约50个字,左栏是右栏的两倍。

右边5行,每行10个字.10×5=50(个)

左边10行,50 ×2=100(个)

总共:50+100=150(个)

方法三:每行有10个字,一共16行,160个字。

3 、小结。师:刚才同学们说了自己的方法,有由一行字数估计全文字数的,有由一栏字数估计另一栏再全文相加的。这些方法都有一个共同点,就是先找到一个估计的单位,再用这个单位去估计总数。

根据这两种不同的算法,我们得出的结果是不一样的,那么你对于这两个结果有什么看法呢? 师:两种方法,两种结果都是正确的,因为我们是估计,肯定不精确,会有偏差.

活动4.完成“估一估,填一填”学生独立完成,教师巡视指导。

通过观察,学生会发现:第二个杯子中豆子的高度大约是第一杯中的2倍,第三个杯子中豆子的高度大约是第一杯的3倍.运用已有的倍数知识,便可以估出第二杯大约有200粒豆子,第三杯大约有300粒豆子.

三、应用迁移巩固新知

练一练第一题,鼓励学生采取多种策略进行估计,说清方法。

练一练第二题,根据不同估测对象之间长度或高度的关系进行估计。

练一练第三题,观察三杯糖豆,先以第一杯为标准估计第二杯,先以第二杯为标准估计第三

杯。

练一练第四题,将20枚棋子作为估计的单位或标准来估计全部棋子的多少,即通过局部来估计整体,先让学生圈一圈,再估计大约有多少枚棋子。

四、全课小结。

师:今天我们学习了“有多少个字——估计”的内容,知道了估计的时候需要找到一个参照的标准会更合理,更准确。以后在生活中,我们也可以多用估计的方法,这样我们的估计会越来越准哦!

附:板书设计

有多少个字

大约150个字大约160个字

部分估整体

资料摘要

有多少个字教学内容概述

有多少个字教学内容概述

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：有多少个字教学内容概述是什么类型的资料？

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