1.认识1～5优秀教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《1.认识1～5》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

1.认识1～5优秀教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：1.认识1～5优秀教学设计

正文

认识1---5

教学目标:

1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程,并通过操做活动理解1~5各数的含义,建立初步的数感。

2、使学生能熟练地数出数量在1~5的物体个数,会认、读1~5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体个数。

3、指导学生更规范地书写1~5各数,养成良好的学习习惯。

4、在数数、认数的过程中,培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

重点难点:

重点:理解1~5各数的含义

难点:建立初步的数感。

教学过程

一、创设情境,看数说数。

师出示1、2、3、4、5卡片

问:你们认识这些数吗?大家一起读一读,关于这些数,你们知道些什么?

你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?

你能找出我们教室里的1、2、3、4、5吗?

(学生观察周围,说出各数,说得清楚且数量词使用正确的都给予表扬)

设计意图:体验数字在生活中的价值,引导学生善于用自己的眼晴来寻找生活中的数字。

二、动手操作,合作探究

教师提出要求,组织学生用小棒或其他自己喜欢的方式来表示。

(1)示范:老师说1个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

(2)同桌之间你拿小棒我说

(3)学生选择自已桌子上的圆片、小棒、卡片等摆自己喜欢的图形,并跟同桌说说自己分别用了几个学具

(教师巡视指导)

2、联系生活实际,产生丰富联想

学生列举生活中的事例。

问:在日常生活中,还有哪些事物能用1~5表示呢?

三、感知顺序

1、逐次感知。

让几名学生上讲台,先上一位,再上一位,然后说说第一位是谁,第二位是谁。这个2是怎么得来的呢?用同样的方法摆一摆

2、整体感知。

教师先出示点子图,再出示5个数字

(1)出示点子图,请学生把它们5个点子图排排队

(2)出示5个数字,请学生给它们排排队。

(这里可以从大到小排一排,也可以从小到大排一排)

3、猜数游戏。

(1)根据教师的要求猜数。

(2)根据同桌的要求猜数。

这时教师应进行引导:“只有这一种可能吗?

4、书写1~5。

(1)指导学生写数。

拿出小黑板,在田字格里如何书写呢?

(师指导生书写时注意起笔和停笔的位置以及运笔的方向) 生跟着师先书写,再描红,然后独立写数

展示学生的书写作业,集体评价。说说谁写得好,为什么? (2)学生在教材上完成第13页“想想做做”第3题。

每数一种水果,就在下面规范地写出这个数。

设计意图:从抽象的数中回到实践中去,让学生通过摆学来进一步体会数的基本含义,使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念,发展数感。

四、巩固练习。

1、教材第13页“想想做做”第1题。

2、教材第13页“想想做做”第2题。

学生先读一读数,再照样子涂上颜色。

设计意图:进一步丰富学生对1~5各数的基本含义的认识,同时通过教师示范帮助学生理解题意。

五、总结延伸。

今天这节课你跟几个数字做了好朋友?这几个数字朋友在我们的身边就藏着好多呢!

课后,我们比比谁找到的数字朋友多,下节课说给大家听。

资料摘要

1.认识1～5优秀教学设计