数的顺序、比较数的大小优秀教案板书设计｜教案在线预览

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《解决问题》执教人:闫望望教学内容;人教版小学一年级数学下册教材46页例7。教学目标;1.通过能穿几串的知识,使学生经历解决已知总数,几个为一组,可以分成几组,这种类型的问题,并用所学知识解决实际问题。2.体验解决问题方法的多样性和优化策略,初步感受检验答案的方法,养成良好的解决问题的习惯。3.体会

资料类型：教学教案文档

所属课文：数的顺序、比较数的大小

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2021-03-16 05:32:32

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学校：仁怀市三合镇高家小学

数的顺序、比较数的大小优秀教案板书设计

未知

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关键词：数的顺序、比较数的大小优秀教案板书设计

正文

《解决问题》

执教人:闫望望教学内容;人教版小学一年级数学下册教材46页例7。

教学目标;

1.通过能穿几串的知识,使学生经历解决已知总数,几个为一组,可以分成几组,这种类型的问题,并用所学知识解决实际问题。

2.体验解决问题方法的多样性和优化策略,初步感受检验答案的方法,养成良好的解决问题的习惯。

3.体会数学知识在生活中的简单运用。

教学重难点;

1. 通过能穿几串的知识,使学生经历解决已知总数,几个为一组,可以分成几组,这种类型的问题,并用所学知识解决实际问题。

2. 体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学方法;

讲授法和引导法。

小组合作法和练习巩固法。

教学准备;

多媒体课件。

教学过程

一、情境铺垫,导入课题

(一)、创设情境

1、小明是一个非常有爱心的小朋友,想给贫困山区的学生捐钱,他

就从家里的存钱罐里拿出许多的钱来,有一小塑料袋呢?

2、同学们想一想,如果小明就这样乱七八糟将这些钱去捐去好不好?为什么?那你们有什么好建议呢?

(二)、点明课题

1、同学们的建议非常好,我们做什么事啊都要有一定的方法,这样既能锻炼自己又能方便他人。

2、这节课我们就来用数学解决问题。

二、师生互动,探究新知

(一)、提出问题

1、课件出示情境图,同学们看,这是什么?这里有许多散落的珠子,你们能把这些珠子穿成串吗?那谁能告诉老师,能穿多少串?

2、小朋友们想一想,如果想知道这些珠子能穿多少串,我们必须先要了解什么?引导学生说出一共有多少个,必须知道几个穿一串? 3、完整呈现题目,58个珠子,10个穿一串,能穿几串?

(二)、讨论方法

1、小组讨论,你想怎样解决这个问题?

2、汇报方法,可能有

(1)圈一圈,每10个圈一起,能圈5串,还剩下8个。

(2)用数的组成,58里面有5个十和8个一,所以能穿5串。

(3)1串是10个,2串是20个,3串是30个......5串就是50个,还剩下8个。

.......

(4)你最喜欢哪种方法?

3、独立解决

学生用自己喜欢的方法解决,并谈谈感受。

4、回顾检验

(1)我们怎样才能知道这个答案是不是正确的呢?

(2)引导学生说出检验过程,5串就是50个,再加上剩下的8个,刚好是58个,所以解答是正确的。

(3)我们解决了问题,并且也检验了答案是正确的,那么我们还得口答出这题的答案,引导学生口答,能穿5串。

5、归纳小结

(1)教师肯定每种方法各自的优点,如,圈一圈,看得清楚,用数的组成,很快得到结果,一串一串的穿,清晰明了.....

(2)我们在解决类似的问题时,要根据实际情况,选择适合自己的方法,首先要认真仔细的去解答,其次,解答完了,我们还要去检验答案是否正确,最后再口答出结果。

三、及时练习,运用新知

1、想一想,如果5个穿一串,这些珠子能穿几串?

2、你们能用今天学的知识来帮老师解决问题吗?

四、课堂小结

这节课我们学习了什么内容?

你们知道了哪些方法?

五、布置作业

1、练习十第1、2题。

二〇一八年四月十七日

关于本教案的常见问题

Q：数的顺序、比较数的大小优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数的顺序、比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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