认识面积教案（名师）

《认识面积单位》教学设计

教学目标

(1)结合具体测量,体会统一面积单位的必要性。

(2)使学生认识常用的几个面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。

(3)学生能正确选择合适的面积单位表示物体面积的大小,提高学生解决实际问题的能力。

教学重点及难点

(1)体会1厘米2、1分米2、1米2的实际大小,并对这些面积单位的大小形成正确的表象。

(2)能选择合适的面积单位表示面积的大小。

教学过程设计

(一)复习准备

1、什么是面积?

2、学生回答。(物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。)

3、出示数学课本的表面、粉笔盒的表面及黑板的表面,让学生观察并比较它们的大小。

4、学生回答。(黑板表面最大,粉笔盒表面最小。)

师:上节课我们知道了什么是面积,那大家想不想知道用什么来表示数学书表面的面积呢?这节课我们就来学习几个新的面积单位。(板书课题:认识面积单位)

(二)新课导入

1、出示事先准备好的正方形和长方形,学生观察。(正方形边长为12厘米,分成36个面积为4厘米2的小方格,长方形长24厘米,宽6厘米,分成16个面积为9厘米2的小方格。)

2、首先请三、四组同学闭上眼睛,一、二组同学观察正方形,数出有多少个小方格。

3、再请一、二组同学闭上眼睛,三、四组同学观察长方形,也数出有多少个小方格。

4、请学生根据观察比较正方形和长方形的面积哪个大?

5、生1:正方形的面积大,因为正方形的小方格多。

生2:长方形的面积大,因为长方形的小方格大。

生3:都不对,正方形的面积和长方形的面积没有办法比较,因为两个图形的小方格不一样大。

6、那为了比较这两个图形的大小,应该怎么办?

(应该把两个图形的小方格变得一样大,再数方格比大小,也就是要用统一的面积单位比较)

7、我们将边长为1厘米的正方形的面积定义为1厘米2,读作1平方厘米,并在黑板上板书,学生一起读两遍。

8、想一想你身边哪些东西的面积大约是1厘米2?(学生讨论)

(指甲、橡皮、大头钉)

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9、我们学了厘米这个面积单位,现在请大家用1厘米的小正方形测量桌面的面积。

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生:不行,1厘米的正方形太小了,用1厘米的正方形测量桌面用的太多了,要用大一点的。

10、由学生的回答引入1分米2这个面积单位,边长为1分米的正方形的积是1分米2,并在黑板上板书,。

11、大家说一说在生活中哪些物体的表面积大约是1分米2?

(粉笔盒表面、电灯开关、磁带)

12、我们用1分米2的正方形测量教室的面积,行吗?

13、学生讨论,得出结论:不行。(1分米2这个单位测量教室面积太小了,要用一个更大的单位)

14、再引入一个更大的面积单位:1米2。边长为1米的正方形的面积是1米2,在黑板板书。

15、我们生活中哪些东西的面积大约是1米2?

16、小结:刚才学了三个新的面积单位,分别是厘米2、分米2、米2,也知道厘米2﹤分米2﹤米2,

(三)总结

本节课主要学了三个面积单位,厘米2、分米2和米2,还学习了在不同的条件下三个单位的合理运用,知道怎样运用面积单位,同学们本节课学习得很好。作业:练习册

板书设计

认识面积单位

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边长为1厘米的正方形面积是1厘米,读作1平方厘米。边长为1分米的正方形面积是1分米2,读作1平方分米。