看谁算得巧优质课教案整理

四则运算(2)

教学内容:第5页

教学目标:

知识与技能:

1. 复习两、三步计算式题,并能根据实际进行巧算。

2. 运用整数的运算定律进行简便计算,培养学生计算的灵活性。

过程与方法:

在探究过程中让学生学会认真审题,养成良好的学习习惯。

情感态度与价值观:

培养学生的良好的学习习惯。

教学重点:根据整数的运算定律进行简便计算。

教学难点:合理、正确地进行巧算。

教学过程:

一、新课导入

(一)游戏——巧添括号

3×3-3÷3=0

3×3-3÷3=2

师:通过括号的添加,我们发现可以改变运算的顺序,使得相同数据、相同运算符号的式题得到不同的结果。

(二)提出课题

师:今天我们就继续来学习四则运算。

二、新课探究

(一)探究一

1.括号的作用

(1)比一比,算一算,你发现了什么?

42×169-78+32 42×169-(78+32)

42×(169-78+32) 42×[169-(78+32)]

(2)汇报交流

42×169-78+32 42×169-(78+32)

=7098-78+32 =7098-110

=7020+32 =6988

=7052

42×(169-78+32) 42×[169-(78+32)]

=42×(91+32) =42×[169-110]

=42×123 =42×59

=5166 =2478

2.小结

当式题的数字、运算符号都相同时,括号的使用可以改变运算的顺序。

(二)探究二

1.简便计算,并说说巧算的依据

272+156+338+244 101×37 75×27-75+74×75 2.分析讲解

272+156+338+244 101×37 75×27-75+74×75 =(272+338)+(156+244) =(100+1)×37 =(27-1+74)×75

=610+400 =100×37+1×37 =100×75

=1010 =3737 =7500

加法交换律和结合律乘法分配律乘法分配律

3.小结

根据题目数据及符号的特点选择合适的巧算方法,如第一题和第三题括号中得到的数可能不是整百数,计算时要仔细。

三、课内练习

(一)练习一

说说运算顺序,然后再计算

(1)700-100÷50×2 (2)700-100÷(50×2)

(3)(700-100)÷50×2 (4)700-(100÷50×2)

(二)练习二

简便计算书P5

575+635+125+265 27×55-27×45 98×25 101×72-72 125×64 (32+32+32+32)×25 67×14+14×32

(三)练习三

你能帮助小胖解答吗?

36×98+72 460×57+570×54

四、本课小结

我们要养成良好的学习习惯,仔细审题,然后选择合理、正确的方法进行计算。

五、课后作业

下面各题,能巧算的就巧算

101×48-48×51 125×801 125×6×50×8 273+(580+127) 77+123×24 46×57-48×46+46 321+65+188+235 66+97×22 125×470-250×47