小数加减法的应用课件配套优秀教案设计

教学内容:小数加减法的简便运算P44.P45

教学目标:

1、知道整数加法的运算定律对小数加法同样适用。

2、能根据数据特征,运用加法的运算定律和减法运算性质进行小数加减法的简便计算。

3、能运用小数加减法的计算解决日常生活中的一些简单问题。

教学重点:掌握简便运算的方法。

教学难点:合理、灵活地运用运算定律、运算性质,使计算简便。

教学过程:

一、导入阶段

1.说说怎样算简便,分别用了哪些运算定律或运算性质。

(1)47+87+53 (2)886+627-86+373

(3)200-76-24 (4)1245+7898+755+2

学生口答简便过程

二、探究阶段

1、媒体出示书上例题

师:小丁丁和小胖是学校的“游泳健将”,如果组织他们两人进行一场200米的个人混合泳比赛,你们知道谁有可能获胜?

问:你有什么方法可以知道呢?(学生回答后,媒体出示他们以往的最好成绩)

(1)比较

师:观察这些数据,请仔细分析,谁获胜的可能性大一些?为什么?(学生回答)

(2)算一算

师:让我们再来算一算,看你们分析的是否正确?(学生列式,并在本子上计算。)

学生可能出现两种情况:

生1:37.63+46.24+43.58+40.76 生2:37.63+46.24+43.58+40.76

=83.87+43.58+40.76 =37.63+(46.24+40.76)+43.58

=127.45+40.76 =37.63+87+43.58

=168.21 =124.63+43.58

=168.21

生3:竖式计算

学生小组讨论:可以像生2这样计算吗?你们有什么看法?

师:对呀,我们以前学过的整数加法运算定律对小数加法是不是同样适用呢?你们有什么办法可以来验证呢?

(3)验证

*再做1题来验证。5.26+4.981+10.74+6.019

师:好,我们再试一题。全体女生直接计算,男生用运算定律计算。

2、试一试:根据以往小胖的最好成绩,求出他参加200米个人混合泳比赛可能取得的总成绩。

学生计算后交流,反馈。

师:再多做几题,结论也是一样的。数学中也证明了这一点。由此我们可以得出什么结论?

(整数加法的运算定律在小数加法中同样适用。)

师:我们明确了上面这个结论,那么刚开始用的方法计算就是“有根有据”了。

3、揭示课题

三、运用阶段

1、填空并说出依据。

6.7+3.9+2.3=6.7++3.9 (1.38+1.75)+0.25= +( + )

6.37-2.5-1.5=6.37-(2.5 1.5) 61.54-37.67-11.54=61.54--

2、请判断下面各题哪些可以进行简便运算,找出能简算的在括号里打“√”, (1)1.88+2.3+3.7 ( ) (2)4.02-3.5+0.98 ( )

(3)4.08+1.34+0.66+2.92 ( ) (4)9.14-1.43-4.57 ( ) (5)10.75+0.4-9.75 ( ) (6)8.5+4.95-6.13 ( )

(7)9.14-(3.15+1.48) ( ) (8)12.69-8.27+3.69 ( ) 3、拓展探究:用简便方法计算。(机动)

3.89+2.43+1.11+5.57-4.5-3.5

四、小结