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2　鸟鸣涧板书设计｜教案在线预览

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关键词：2　鸟鸣涧板书设计

正文

《鸟鸣涧》教学设计

韩姣姣

灵璧县长集长集小学

教学目标

1、指导有感情朗读。

2、理解诗歌的意思,体会诗句描绘的意境。

3、体会作者的思想感情。

教学重点

在理解分析中理解诗句意思,体会作者情感。

教学难点

体会作者在诗中所描绘的意境。

教学过程

一、导入新课

1.情境导入

师:同学们你们瞧,窗外阳光明媚,清风徐徐,春暖花开,一句话,如今已是满园春色。这是我们眼中的春天,那么在诗人王维的诗中春天别有一番景象。大文豪苏东坡评价王维的诗是“诗中有画”,今天我们就来学习王维的一首藏着图画的诗。看老师来写课题。师:题目叫做——?

2.师板书课题,强调:

(板书“鸟”)第一个字“鸟”第一笔——撇不宜撇得太远,不要超过了横折钩的起笔。竖折折钩要写得饱满一些;(板书“鸣”)

“鸣”的“口”呢,要写得稍微上浮一点点,为下边的一横留出足够的空间;(板书“涧”)“涧”这个字竖画比较多,所以三点水要写得瘦一点,这样这个字才会匀称好看。一起来读读。

3.理解题意

知道“涧”指的是什么吗?猜猜这鸟鸣涧可能是因什么而得名的呢?

二、初读感知

1、提问学生读文本检查效果,对字音不正确的地方纠正。然后齐读。

2、结合注释感知诗歌大意,同桌之间互相说说,谁有什么问题可以提出来。

3、找学生说出诗词大意。

A.诗歌写了哪些自然景物?

B.这首诗歌中景物的特点分别是什么?带着自己的理解体会这些词语的情感,朗读出来。

C.作者先写了什么?接着写了什么?

4、明白了诗歌的内容,带着自己的理解再读这首诗歌。

三、诗情画意

1、诗人及其背景简介:默读一遍后读诗歌,你感受到了什么?学生带着这种感觉朗读诗歌。

2、学生读,感受诗歌的景物。你感受到了什么样的画面?学生齐读感受,个别学生诵读。然后谈自己的感受。

3、写法指导:你认为这首诗歌写的是静态的还是动态的呢?

4、总结,配乐朗读。

四、诗中有境

1、师:时而发出的鸟鸣,在山涧水持续不断的歌唱当中,稍纵即逝,王维却发现了,却捕捉到了。是因为什么,让王维有了如此细微的发现?回头再默读全诗,找找原因。

(生自读思考)

2、师:此刻,在这样的境界里,人和景,还有区别吗?

(天人合一、人景一体)

五、练笔——诗中有我

1.师:(示意身前的一学生)你,就是那王维眼前飘落的桂花,你在说些什么?你,就是那一直在唱着歌儿的春涧,你又在诉说着什么?……或许啊,刘宇笛,你就是王维脚边的那一棵小草,你又眼开眼睛望着哪里,用自己的方式说着什么呢?……此刻,在鸟鸣涧当中,你是谁?你在诉说着什么?提笔起笔,写下来,写在插图的旁边!

2.生动笔书写片段。

3.先写完的同学,说给同学听。

六、延伸拓展

春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚,在贺知章的眼中是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,在其他诗人眼中呢?

师生共同回忆学过的诗句:

在诗人杜甫的眼中是“国破山河在,城春草木深”。

在苏轼的眼中是“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。

在杜甫的眼中是“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”。

在杜甫眼中还是“春夜喜雨”。

在唐代杜甫的《绝句》中是“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。在叶绍翁的眼中春天是“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。七、布置作业

1.师:春天在不同人的眼中有不一样的感受,我们也一样可以走进大自然,感受春天,触摸春天,用我们自己的笔写下自己眼中的春天。

2.搜集有关“月亮”的诗句,写一写,背一背。

资料摘要

2　鸟鸣涧板书设计