身份证号码教学设计(第二课时)

身份证号码

石家庄市石岗大街小学孙惠彦教学目标:结合生活实际,通过上网查询等方式,让学生了解身份证的编码方式,体会编码编排的特点,初步学会编码;让学生在网络教学的环境中,感受网络的便捷性、工具性;体验学习数学的乐趣。

教学重点:

1.了解身份证编码,体会编码编排的特点,学会简单的编码。

2.对收集的信息进行分析与处理。

学情分析:六年级的学生已有一定的生活经验,对数学的神秘感有了更强的好奇心,已经能利用数字解决一些生活中简单的数学问题,对编码知识也有了初步的认识。因此,结合数字和编码学习内容,可使学生的好奇转化为探究欲,促其学习数学兴趣的提高,并逐步形成良好的探究习惯。

教学过程:

一、课前游戏,感知数字的信息功能。

师:同学们,我们先来做个游戏好不好?先听老师说游戏规则,一会儿我说“1”,咱们男同学就站起来,我说“2”女同学站起来,看哪些同学反应最快。听清楚了吗?听清楚了我们就开始游戏。

师:我注意到同学们做得都非常准确。谁能说说你为什么能按口令做准确的?

师:老师刚才提的是什么规则?

师:在平时数学课上“1”和“2”是自然数,表示物体的个数。但在这儿又表示着不同的信息。其实生活中我们把数字进行巧妙的组合,它们就能传递更多的信息。今天这节课我们就一起来研究“数字与编码”的知识。(板书课题)二、探究新知,学习编码知识。

1、你们在哪见到过编码现象?看来同学们平时注意留心观察生活了。课前,

老师让同学们收集了一些身份证号码,都带来了吗?看看一共有几位,仔细观察一下你收集的几个身份证号码,看从中你能发现什么信息?其他同学对照你手中的身份证号码的那几位,看看是不是也传递着这样的信息?你们认为其他数字有可能表示什么信息?可以猜猜。

2、我们猜出的结果到底对不对呢,让我们到“身份证查询系统”中去查询一下,就知道答案了!

3、谁来说说你发现了什么?

4、我们还不清楚的这几位数字代表什么样的信息,同学们可以借助“地区身份证号码前六位查询”和上网查询身份证的编码规则来解决。

媒体设计意图:学生通过自主查询,得出了身份证的相关信息,网络教学的工具性在这里得到了很好的体现,为学生探究身份证编码的规律搭建了自主学***台。

5、现在你们谁来说说身份证号码中各个数字分别代表什么?

6、对身份证号码我们了解了这么多,同学们有没有想过,身份证号码为什么要这么长呢?少一些可不可以?那个人信息为什么要用身份证号码表达而不用文字表达?

7、下面是一位同学收集到的他的爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四人的身份证号码,可他忘了分别是谁的了。请你帮着分辨一下。

①130102194403096314 ②130102197105163245

③130102197007143693 ④130102194611242581

三、网上浏览,拓展编码知识。

1、通过同学们的交流和上网查询,我们对身份证号码有了更深入、更全面地了解。刚才同学们提到,我们的生活中还有许多的编码现象。这些编码中又有什么样的规则呢?下面同学们可以从“邮政编码”、“电话区号”、“车牌号”、“商品条形码”这四个内容中选择你最感兴趣的一个内容进行研究,上网查询,解决每个内容中提出的相关问题,有问题可以请老师帮助。开始吧!

媒体设计意图:任务驱动法是学生自主学习模式中的一种,本环节的设计充分发挥网络学习优势,信息量丰富;网络工具的便捷性,教师提供给学生的学习素材和学生的生活实际联系紧密。

编码空间

车牌号:

①我市车牌号码的前两位是什么?

②你能从川A35791中了解哪些信息?

③车牌号码的编排规则是什么?

邮政编码:

①本地的邮政编码是什么?

②在线查询101500、201200这两个邮政编码?

③邮政编码的编排规则是什么?

电话区号:

①我市的电话区号是什么?

②在线查询010、025这两个电话区号。

③说说电话区号的共同点。

商品条形码:

①我国大陆的EAN条形码的前缀码是什么?

②前缀码45、489、471是代表哪个国家或地区?

③EAN-13通用商品条形码商品条形码由哪几部分组成?

媒体设计意图:学生根据自己的喜好选择学习内容,充分体现了学生是学习的主人。

2、哪个同学来汇报你的研究内容?

媒体设计意图:学生在互相交流中汲取他人的观点,修正自己的看法,促进信息交流,网络学习为学生获取多元化信息提供了有利途径。

3、同学们,我们一起研究了这么多的编码现象,谁来说说你们有什么收获?

4、同学们的收获这么多,你们想不想也做一回编码设计师,为我们自己设计学号呢?

四、发布创意,运用编码知识。

1、设计之前,你先想想每位同学的学号要体现什么信息呢?

2、下边,我们三个同学结成一个小组,试着一起编编你们小组成员的学号。

媒体设计意图:学生在具体情境中创意编码,体会编码的方法,体验编码成功的乐趣。在尝试科学合理编码的过程中,学生经历了运用所学的编码知识解决实际问题的过程,对编码的思想、方法有更直观、更生动、更深刻的理解。

3、哪个小组第一个来发布你们的创意?

媒体设计意图:给学生提供一个发布创意编码的空间,学生利用学到的编码方法,自己确定学号的编排规则,各抒己见,课堂气氛活跃。

通过这节课的学习我们对编码有了更深的认识,同学们在学习中用自己的数学思考解决问题,还很有创意。相信如果你们以后做编码工作的话一定会做得非常出色。

教学流程图: