体会并认识千米优质课教案

认识千米

◆教学内容

教材38~39页认识千米。

◆教学目标

知识与技能:建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米,会用千米作单位表示较长的距离。

过程与方法:结合自己的生活经验和熟悉的事情,经历认识千米、体会千米长度的过程。

情感态度与价值观:了解我国的历史文化,感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用,学会从图里收集数据信息。

◆重、难点

重点:知道1千米=1000米。

难点:体会长度单位“千米”的含义,根据自己的经验估算一段路程的长度。

◆教学准备

教具准备:课件

◆教学过程

一、导入新课

回想上一节课测量自己1分钟大约走了多少米。同桌之间互相说一说。

二、探究新知

1、认识千米,初步体会1千米的长度。

(1)、出示问题:估算一下,你家到学校有多远?学生根据自己昨天的记录结果试算。(如果不是步行的,教师说明可以帮其他步行的学生算。)

(2)、全班交流估算方法和结果。

例,我1分钟约走65米,从家到学校大约走了20分钟,我家到学校的距离大约是1300米;我1分钟走67米,从家到学校走了15分钟,那么我家到学校的距离大约是1000米。

(3)、教师根据交流的结果,选择比较典型的数据(正好1000米或大约1000米的)介绍:1000米可以写作1千米,千米用km表示,并板书:1000米=1千米和1000m=1km。

(4)、让学生说一说自己家到学校的距离大约是多少米,是不到1千米还是超过了1千米?

例,我家到学校的距离大约是1500米,超过了1千米;我家到学校的距离大约是900米,不到1千米。

2、实际感知1千米的长度。

(1)、课件出示标准操场图。

先介绍标准操场1圈是400米,师生共同计算几圈是1千米。然后教师再根据实际情况,介绍本校操场一圈的长度,让学生算一算几圈是1千米。鼓励学生下课后实际走走1千米的长度。

(2)教师说明千米的作用并板书:千米(也叫公里)是一个比米大的长度单位。表示比较远的路程时,用千米作单位。

(3)、课件出示,马拉松赛跑图、长城图以及相关文字,让学生读一读,了解马拉松赛跑的路程和万里长城的长度。

3、认识“里”。

(1)、提出问题:长城只有6300千米,为什么叫做万里长城?学生猜想,讨论。

(2)、教师介绍“里”是我国以前用过的长度单位,1千米=2里。然后让学生算一算万里长城有多少里,明白为什么叫万里长城。

(3)、课件出示课本上关于万里长城的资料。学生自读进一步了解万里长城。三、当堂检测

教材39页练一练1、2题。

第1题,师生在网上查阅,共同完成。

第2题,学生自填,教师根据情况做必要引导,结果只要在合理范围之内就可以。四、达标反馈

1.填一填。

(1)表示比较远的路程时,用()作单位,可以用字母()表示。

(2)我国将1千米又称作1()。

(3)4000米=()千米

3千米=()米

5米=()厘米

60毫米=()厘米

2.判断。

(1)千米也叫公里,1千米=1公里。()

(2)运动场的跑道长400米,两圈半正好是1千米。()

(3)小明从家到学校要走2千米,也就是2里。()

(4)因为千米比米大,所以a千米>b米。()

3.在括号里填上合适的长度单位。

(1)火车每小时约行120( )。

(2)一张床长约2()。

(3)长江全长约6300()。

(4)科技楼高约20()。

4.算一算。

5千米-3000米=()千米

1千米-560米=()米

700米+1300米=()千米

16千米-9千米=()千米=()米

2500米-1千米500米=()千米

归纳总结:两地路程长又长,千米单位来衡量。

千米和米可转换,进率1000是桥梁。

◆板书设计

认识千米

千米km

1000米=1千米1000m=1km

千米(也叫公里)是一个比较大的长度单位。表示比较远的路程时,用千米作单位。

◆教学反思

千米是一个比较的大的长度单位,对于学生来说,在课堂上体会1千米时难以做到的,所以本节课把课外活动和课内学习自然融合在一起,把数学知识的学习成学生的生活。在学生已经知道自己1分钟走多少米的基础上,记录自己从家到学校的时间,然后得出从家到学校的距离,教师利用合适的数据介绍1千米的长度,使学生体会1千米有多远以及用千米作单位的意义。

为了使学生更好的建立1千米的长度观念,教学活动中,还安排学生根据自己学校操场一圈的长度让学生们算出几圈正好是1千米,下课让学生自己走一走进行实际感受。根据图片、资料及相关文字使学生了解我国的历史文化,感受千米在生活中的广泛应用。