认识几分之一优秀教学设计内容

《认识几分之一》教学设计

高淑霞

教学内容:冀教版数学第六册79-81页《分桃子》(分数的初步认识)

教学目标:

1、结合具体情境和观察、操作、比较等活动,经历由生活经验到认识分数的过程。

2、了解平均分的含义,使学生初步认识几分之一,会读写几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

教学重、难点:理解几分之一的实际意义,并能正确书写。

教学过程

一、创设情境,设疑激趣。

师:老师知道大家都喜欢听故事,今天老师给大家带来一个《分桃子》的故事,请大家看情境图,请一位同学讲给大家听。

师:是呀,一个桃子两个人怎么分呢?

生1:小红和小明他们俩一人一半。

生2:一人一半最合理。

师:“一半”是我们生活中的说法,用数学语言“一半”也可以说是二分之一,这个二分之一可以用哪个数来表示呢,今天我们就来认识一位新的数字朋友--几分之一《板书课题:认识几分之一》。

师:“一半”正好是2份中的1份,我们就可以用1/2来表示。小红这一份是这个桃子的1/2,那小明那一份呢?

生:应该也是这个桃子的1/2。

师:也就是说,把一个桃子平均分成2份,每份都是它的1/2。

师:你们还能举出生活中能有二分之一表示的事例吗?

二、引导探究、自主建构

(一)、例1分食品,直观感知,初步认识。

师:把盘中三种食品平均分给二个人,每人分到多少?

生观察思考后回答。

(二)例2、做一做,动手操作,深化认识,认识二分之一

师:听完了小故事,我们再看一道操作题,先看一看操作要求。

1、<出示小研究>

(1)、拿出一张长方形纸,把他平均分成2份,并把其中的一份涂色;

(2)、涂完后想一想,涂色部分是这张纸的几分之几;

(3)、先自己做,做完后小组交流自己的做法。

师:大家在操作的时候一定要注意两点,一是要保证是把这张纸平均分成2份,二是要把其中的1份涂上自己喜欢的颜色,下面请同学们开始操作吧。

<学生动手操作,老师适时指导>

师:做完的同学可以和你旁边的同学交流一下,看看你们分的方法是否一样。

2、交流做法。

……

师:同学的出现了这么多分法,真不错。同学们想一下,每种分法的涂色部分表示的是这张纸的几分之几?为什么?

生:每张纸的涂色表示的是这纸纸的1/2。

生:因为我们把这张纸平均分成了2份,表示了一份。

师:这三种方法的折法不同,涂色部分的形状也不同,可为什么涂色部分都是长方形纸的1/2呢?

生1:因为它们都是平均分成2份。

生2:虽然它们的形状不同,但它们都是由一个长方形纸平均分成2份的,而且表示的都是其中的一份。

师:那也就是说,不管怎样对折,只要平均分成2份,每份都是长方形纸的1/2。

师:那老师再次强调一下,只有把一个图形平均分成2份,每份才是这个图形的1/2。

(示范二分之一写法)

(三)、认识其它的几分之一。

师:刚才我们表示了1/2,那你还能表示出其它的分数吗?

根据刚才我们探究二分之一的方法,小组分工合作,利用手中的长方形纸分别表示三分之一,四分之一,并把自己表示的几分之一用分数表示出来。

(1)<学生动手操作,老师适时指导>

(2)展示交流<给学生充分时间展示自己的分法,只要正确教师就要予以肯定>

师:出现了这么多分法,真为你们感到高兴。同学们,你们认为每种折法的涂色表示的是它的几分之几呢?

(四)试一试

把一张长方形纸平均分成5份,6份,把其中一份用数表示出来。

(五)议一议

1、在1/2 1/3 1/4……中,2、3、4……表示什么意思?1表示神魔意思?

2、几分之一表示神魔意思?

(六)总结

把一些物体看成一个整体,平均分成几份,其中一份就是这些物体的几分之一。

三、强化训练、应用拓展

完成课件中的练习题。

四、自主反思、深化体验

这节课你学到了哪些新知识?

同学们,在这节课我们通过动手操作,小组讨论认识了几分之一。可以说,这节课的知识是你们在探索中,在合作学习中获得的,老师真心地为你们这节课出色的表现感到高兴。

在这里,老师希望在今后的每节课里都能看到你向今天这样自主探索,共同研究,主动地学习知识,好不好?