想北平教案评析

晋城市矿区中学教案

年级高一

科目：语文

课 题

授课教师

授课班级

教学目标

想北平

王金鱼

主备教师

课时安排

王金鱼

1课时

第 1 课时

审阅教师

授课时间

1、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思念之情；

2、学***凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。

教学重点

作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体会作者的感情。

教学难点

作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体会作者的感情。

教学过程

“露从今夜白，月是故乡明”，故乡是一个人的根，是一个人的人生出发导入地，也是一个人的精神归宿，每一个人对故乡都有一种割舍不断的情感，特课题

别是对漂泊的旅人来说，故乡更是他们永远的牵挂。老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他是怎样表达故乡情结的呢？让我们一起学***》。

导

学习1、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思念之情；

目标

2、学***凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。

明确立足文本，主要采取讨论交流的问题探讨。

学法

阅读课文1---3段，思考：

读书1、作者反复强调他对北平的爱“说不出来”，为什么说不出来？结合文章分条学

自学

概括。

2、体味情感：划下直接表达对北平爱的句子，体味作者对北平深沉的爱。

①

检测学生回答问题。

提问

生生其他学生对回答做出补充。

互动

1、

作者为什么反复说自己对北平的爱“说不出”？

1）知之少说不出，北京太博大

2）爱之深说不出，爱北京近乎爱母亲

3）心血连说不出，不是诗人，语言贫乏

反复强调“说不出”正是爱到极点的表现，表现爱得非常深厚，只是说不出而已。

2、

体味情感：划下直接表达对北平爱的句子，体味作者对北平深沉的爱。

第1段：“我的北平”

第2段：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。”

“我所爱北平也近乎这个。”

“我所爱的北平不是······而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史······我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。”

第3段：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。”

“可是我说不出来。”

作者没有用热烈的文字，并一再重复这个爱“想说而说不出”，但我们分明感受到他的爱。在这里，作者将爱北平与爱母亲做了类比，同样是真爱，同样说不出口。正是因为爱的深沉而炽热。

阅读课文4---7段，思考：

教

①

教师解难

学

读书

晋城市矿区中学教案

②

自学

作者究竟爱北平的什么呢？分别概括“我的北平”的总体特征。尽量用原文中的词语进行概括。

检测学生回答

提问

生生其他同学补充

互动

作者究竟爱北平的什么呢？分别概括“我的北平”的总体特征。尽量用原文中的词语进行概括。

1、这是作者生活的家园

教

（1）环境：动中有静（2）布局：匀调自然（3）物产：接近自然

②

教师2、这是作者的精神家园

解难

这里有作者所向往的平淡自然、平凡朴实，所以才会让他爱的如此深沉。在文中第3段作者也说，“我的性格和脾气里有很多地方是这个古城所赐给的。”这里永远是他的根啊！

作者如此深沉的爱是如何去表达的？试着从艺术手法和语言两方面来分读书学

自学

析。

③

检测学生回答

提问

生生其他同学补充

互动

一、艺术手法

（一）选材：

选取日常生活中的平凡事物和画面。

城墙、蝌蚪、蜻蜓、香片茶、青菜、沙果、海藻……再平常不过的东西，在老舍眼中却是宝贝。

北平有故宫、天坛等那么多的名胜古迹，作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?

作者有一颗平常心，追求平淡、恬静，有浓厚的平民意识。而他选取平凡细小事物，一方面反映他与北平的亲密，对北平感情的深厚，另一方面也正是用朴实的语言展现他自己平凡、淡泊的精神追求。

一枝一叶总关情，细小的事物，琐碎的杂事、日常的生活也能传达出人们内心的深切感情,于细微处吐心声，于平淡中见真情。

（二）对比

第4—7段的例子

每座城市都有每座城市的特点，在这里作者通过似乎过于挑剔、过于苛刻的对比方式突出了北平的与众不同，作者向我们坦露的是一种毫不掩饰的偏爱。在东西方两种不同文化形态的比较中，一种偏执拗的感情溢于言表。

二、语言：

冰心说：“读老舍的散文就如同听到他的茶余饭后的谈话那样的亲切而简单。”现在就让我们一起来读一读，品一品。

1、面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。

这几句话，描绘了环境氛围，自然景物，又写了乐在其中的人，景语、教③

教师

解难

晋城市矿区中学教案

情语融为一体，富有生活气息，具有诗情画意，言浅而旨远，同时表现了北平生活的安然闲适，令人回味无穷。

2、巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香茶片就够了。

温和的香茶片就代表了北京那种温和深厚的文化底蕴。正因为老舍是一个追求平和心态而又易于满足的人，才会有这样的感悟。

3、雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。

讲到蔬菜水果，老舍突出其新鲜可爱，甚至关注到韭菜叶上的泥点，很有生活情趣。如果不是极热爱生活，极热爱北平的作家，是写不出这样的文字的。

学④

检测学生回答

提问

朗读课文最后一段：“要落泪了。真想念北平呀！”以此收笔，这一笔好在读书自学

哪里？

生生其他同学补充

互动

明确：

（1）从结构上，“要落泪了”与原文第二段中“言语是不够表现我的心情的，教④

教师只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我爱北平也近乎这个。”前后呼应，结构严谨。

解难

（2）从情感上，作者直抒胸臆，用感叹句加强语气，把“想北平”的感情推向高潮；联系背景，写出了爱国知识分子的忧心如焚、是一种撕心裂肺的痛，是呼喊、是唤醒。

教⑤

教

学

反

思

1、欣赏北京的图片

2、结语：乡情是人类感情中最温润、最悠长的一缕，让我们把她放在心里，酿成一坛女儿红。

说明：学、教、练可根据教学内容的需要，多个组合编排教学内容，也可以学、教多组合编排，最后当堂训练。教学时间安排：导1分钟左右，学19分钟，教10分钟，练15分钟。