习作教学设计第一课时

教

案

首

页 教材版本

章节

执教教师单位

人教版

学段

高段

习作二

教师姓名

学科

小学语文

课时

2课时

普强 第二单元

课题名

知识与技能：

1．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

2．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

过程与方法：

（1）指导选材。

将调查了解到的民风民俗加以整理，进一步选好材料，确定自己要写的内容。

教学

目标

（2）明确要求。

一要民俗特点突出，二要内容具体，语句通顺。

（3）指导构思。

回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材构思：如何把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。

情感态度与价值观：

通过绚丽多彩的民风民俗，感受华夏民族文化的丰厚博大和独特魅力，培养学生热爱祖国，崇尚民族特色文化的感情。

交流自己搜集到的民风民俗，借鉴本组描写民风教学重点

民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗的方法写作。

教学难点

借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗的方法写作。

教具

多媒体课件

第一课时

一、谈话引入

指导选材（5分钟）

二、回顾写法

编写提纲

（25分钟）

三、一气呵成

习作练习（10分钟）

时间

安排

第二课时

一、自我修改

毛遂自荐（10分钟）

二、小组互改

大胆推荐（20分钟）

三、再次自改 润色习作 （5分钟）

四、布置作业 拓展延伸（5分钟）

学生通过调查了解，能从绚丽多彩的民风民俗中感受华夏民族文化的丰厚博大和独特魅力，在写作的练***部分学生能借鉴本组描写民风民俗的课后

小结

写作方法，在反复修改，互相交流的过程中，学会运用抓住特点介绍民俗的方法写作。

备注

教

案

内

容

第一课时

一、谈话引入 指导选材

1、师：同学们，我们在上一节口语交际课上，通过不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居，不一样的民间工艺品，了解到了各种各样的民族风俗习惯，你有什么感受吗？

指名说，教师根据学生发言适时引题：

2、读题，明确要求。

（1）学生自由读题目，想一想这次习作有什么要求。

(2)指名反馈，教师归纳(抓住特点、内容具体、自我修改、编作品集) 3、指导选材

师；同学们，明确要求后，你最想写什么，为什么？

指名说，教师根据学生发言适时总结：像这样找出一个比较独特、新颖的、你最想介绍的民风民俗的材料，这个过程叫选材。

二、回顾写法 编写提纲

1、回顾课文，领悟写法

（1）师：确定好选材，如何让自己的文章妙趣横生，吸引读者，写作方法非常重要，让我们回顾一下从本单元课文中学到的一些表达方法。

学生自由说，教师适时归纳小结。

（2）

师：除了课文介绍的外，你还知道其他写作方法吗？

（3）指名反馈：自己准备怎样写，先写什么，后写什么，怎样才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。（学生自由说一说，教师根据情况适当地引导学生，给予适当的建议）

2、谋篇布局，编写提纲

(1)、引导学生根据提示编写习作提纲。

提示：

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？

④根据其特点，你打算拟订什么题目？

(2)、学生自由编写提纲，小组交流，个别反馈，学生点评。

三、一气呵成 习作练习

学生自由习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。注意习作过程出现的一些问题，并及时解决。

第二课时

一、自我修改 毛遂自荐

1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2、学生毛遂自荐把文章读给同学们听听，教师适时引导学生对照习作要求从谋篇布局、遣词造句、文法运用等方面进行评议。

二、小组互改 大胆推荐

1、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

2、根据同学的建议修改、完善习作。

3、各小组里推荐一篇习作或一个语段参加全班展评。

（1）请各小组推荐出来的小作者上台读一读自己的习作，要说说推荐理由。其他同学仔细听，听后赏评。

（2）请两至三名学生读自己的作品，教师与同学边听边提修改建议。

三、再次自改 润色习作 1、师：文章不厌百回改，请同学们根据老师和同学的建议，认真再次修改自己的习作，给自己的习作润色。

2、学生自改习作。

四、布置作业 1、建议学生为自己的习作配画，全班汇总。

2、将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。

板书设计：

选材新颖

民风民俗 方法得当

巧用词句