19 雾在哪里第二课时教学设计

19.雾在哪里

教材分析：

《雾在哪里》是部编版二年级上册的一篇文章，这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏，他把大海藏起来，再把天空和太阳藏起来，又把海岸、房屋、街道、树木、桥梁甚至行人和小黑猫藏起来（大雾消散）。此文旨在引导学生感受大雾天气，对雾这一自然现象产生兴趣，理解雾的聚散变化的特点。

学情分析和：

识字是本课的重点，要引导学生结合课文内容运用观有的识字方法，提高独立识字的能力。还要引导学生读中感情雾的特点，弄明白雾的形成和消散的过程，同时以自主、合作、探究的方式多读、多想、体会文章的内涵。

教学建议：

1.教学时应充分利用课程资源，创设情境，让学生多感情，从弄明白雾的形成与消散的过程。

2.引导学生在读、议、演中理解课文，积累语言，了解雾的特点。

本节课的学习目标：

1.会认13个生字，会写“于、岸、切”三个生字。

2.有感情地朗读课文，了解雾的特征。（理清文章的脉络）

3.对雾产生兴趣，知道雾会给人们的生活带来不便。

重点难点：

重点：1.会认13个生字，与“于、岸、切”三个生字。

2.了解雾的特征。

难点：了解雾的特征及成因。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、板书卡片。

学生准备：预习课文，能流利地朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题，出示学习目标

（一）语言激趣，播放雾的视频。

1.让孩子闭上眼，充满期待睁开眼，观看雾的视频。

2.大声喊出雾。

3.和老师写雾，学习雾的结构偏旁。

（二）学习本节课目标

1.课件出示本节课的这习目标

2.老师读学习目标

二、初读感知，与生字交朋友

（一）教师范读课文，学生标出自然段

1.先听老师配乐范读课文，学生边听边标出自然段序号。

2.检查学生标自然段的情况。

（二）课件出示：带拼音生字

1.带拼音的生字，全班齐读，拼音拼一遍，字读三遍。

2.重点学习“暗”和“岸”的拼音是前鼻韵母自成音节，不能读成后鼻韵母“ang”，师范读生跟读。

3.强调“梁”字的三拼音节，而且是后鼻韵母，老师“an”指导读。

4.让学生在13个音节中找出4个整体认读音节。

5.小老师领读整体认读音节。（教师表扬小老师）

（三）认清形

1.课件出示不带拼音的生字，指名一组的同学开火车读。

2.到苹果园摘苹果，看看你们是怎么记住这些生字宝宝，也同桌交流。

3.指名学生分享记字方法，并组词（可以用加一加，减一减，换一换，猜一猜的方法记）。

4.老师补充。

（四）写好字

1.课件出示本节课要求会书写的三个生字：“于”、“岸”、“切”。

2.课件出示“于”先让不跟着课件书空“于”的笔顺，教师点拨：于——干的区别，“干”字带钩就是“于”。相机板书。

3.课件出示“岸”，让不观察分享记写方法，教师点拨，让学生

跟着课件书空“岸”的笔顺。

4.课件出示“切”字，找出“切”的拼音和课本上的有什么不同，引出“切”是个多音字，教师板书“切”字的两个读音并组词。跟着课件书空切的笔顺。

5.在课本的田字格里规范地写出这三个字，每个字写一遍。

三、品读课文，寻找雾的踪迹

（一）学生自由读课文，学习雾把谁藏起来了，藏起来后的景是什么样的。

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想雾在哪里。

2.学生回答雾在哪里，其它同学补充雾还在哪里。

3.既然雾一会儿在

，一会儿在

，它可真是个怎样的孩子？（引出淘气与顽皮，教师板书）。

4.指名学生用淘气，顽皮的语气读课文1、2、3自然段。课件出示1、2、3自然段。

5.教师指导朗读。

6.全班有感情地朗读课文1、2、3自然段。

7.课件出示：雾在大海上的图，教师提问，雾把谁藏起来了，藏起来后的景色是什么样的？教师老书：大海。

8.用图来引出答案，指名学生完成填空。

（二）学习雾来到天空后果色是什么样的？

1.雾又来到了天空，他又把谁藏起来了。课件出示：雾来到天空的图。

2.请一个女同学和1个男同学来读第4自然段。教师点评

3.全班学着刚才两个同学的语气分角色来读一读第四自然段。

4.对全班的朗读表示肯定，全班一起完成填空题。

（三）学习雾来到海岸

1.雾来到岸边，它还会把什么和什么藏起来呢？四人小组合作读第6自然段，完成大屏幕上的填空。

2.请一个小组的代表来填一填教师完成大屏幕上的填空。

3.请全班女生为我们美美地读一读。教师板书：海岸、城市。

4.学生展开想象，雾还会把哪些东西藏起来。

5.生反馈，教师点评。

（四）学习雾把自己藏起来，后景色是什么样子的。

1.雾藏了这么多东西，再也没有可藏的了，他也玩累了，他自言自语地说……（学生答），课件出示雾说的话。

2.雾把自己藏起来以后，出现了什么画面呢？闭上眼睛，听老师读。

3.睁开眼睛，雾到哪儿云了？生答。课件：太阳出来的较。

4.哦，太阳出来了，雾散了，于是全班齐读雾散的段落。

四、拓展延伸，渗透安全意识

1.分享雾是怎样形成的小知识（课件）

2.教师口述雾的形成。

3.问学生最近几天来上学的路上看到雾了吗？生答。

4.大雾天气对你的出行有影响吗？生答：

5.课件大雾图。

6.温馨提示：雾天出行一定要注意安全。

7.教师小结。

板书设计：

19.雾在哪里

大海

雾

天空、太阳

（淘气、顽皮）

海岸、城市

自己

藏