19 雾在哪里教学设计范文

教师简介：赖昭君，女，1990年9月出生，本科学历，二级教师。高陂中心小学优秀教师。从教以来，一直秉着“用心经营教育，用爱温暖童心”的教育理念，多次获得优秀教师等荣誉称号。曾获高陂中心青年教师教学技能大赛二等奖，小学语文教学课堂评优课一等奖。联系地址：高陂中心小学

电话：13860221150

部编小学二年级语文上册19《雾在哪里》

执教老师：永定区高陂中心小学

赖昭君

指导老师：永定区高陂中心小学

吴美玲

张红禄

赖雅艳

一、内容分析：

《雾在哪里》是一篇童话故事。作者用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。整篇课文非常生动有趣。根据二年级学生实际，教学时由必要帮助他们理清课文的段落结构：先总写雾是个淘气的孩子；再依次写了雾把大海、天空连同太阳、岸边等景物藏起来的景象；接着写云开雾散的景象；最后用设问句结束全文。本课应会认13个生字，“街”字的读音要正确；能正确书写“切、散、论”，写好“于、岸、久、步”，尤其是“岸”字的结构笔顺重点指导；能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。可以在理解课文内容的基础上，借助课后习题，仿照课文的句式想象说话，体会雾的顽皮淘气，既达到紧扣本单元围绕“想象”的主题，又可以突破教学重点。

二、教学目标：

1.认识“雾、淘”等6个生字，会写“于、岸、久、步”等生字。

2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。

3.仿照课文的例句，说说雾来的时候的景色。体会其中所蕴含的生活情趣。

三、教学重点：能想象雾淘气的样子，读好雾淘气、顽皮的语气。

四、教学难点：借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。

五、教学课时：第一课时

六、教学准备：教学课件 生字卡片，雾娃娃头饰

七、教学过程：

（一）激趣导入，读好课题。

1．出示组图、调动记忆

出示一组大雾笼罩下的风景图片，说说你看到了什么样的天气景象？

师：上课前，老师给大家带来了一组图片，请看。说说你们看到了什么样的天气景象？谁来说一说，你看到的雾是怎样的？

预设：（白茫茫的，模糊的，朦胧的等）

师：像这样白茫茫、模糊、朦胧的漂浮在空气中的细微的小水珠，我们称它为雾。板书：雾

2.认读生字，发现规律

(1)出示带拼音的雾字，指名读、齐读雾字读音。

(2)交流识记“雾”的方法。

(3)积累雨字头的字。如：“霜、雷、雪、露、雹”，学生认读。

【设计意图：拓展、积累与自然现象有关的同偏旁字。】

小结：同学们积累的字真多呀！今天我们就要学习一篇有关雾这种天气景象的课文。板书：雾在哪里

3.读准课题，学会质疑

指导读出疑问的语气。（指名读、范读、齐读）

（二）初读课文，理解内容。

1．启发学生，思考课题。

师：老师听出了同学们的疑问，雾在哪里呢？文中的雾又是怎样的？

同学们带着问题去读课文，会让你变得越来越聪明。下面请同学们自由朗读课文，注意朗读要求。

2．朗读课文，思考问题。

（1）回答问题：文中的雾是怎样的？

师：读完了课文，谁来回答第一个问题雾在文中怎样的？预设：（淘气、顽皮的小孩）

评价：能不能文中的句子回答的再完整些? ……你能把完整的句子找出来，真棒！

（2）学习生字“淘、顽”，指名读、齐读生字卡。

齐读第一自然段。

同学们，在你身边有见过又淘气又顽皮的孩子吗？

（3）下面请同学们快速默读课文第二到第七自然段，用圆圈出来。

生边说边出示（板书）：海上、岸边、城市的上空。

（4）过渡：下面请同学们看，雾来到这些地方说了什么话？请用横线在文中画出来。

（5）指导朗读雾自言自语说的五句话。

句子1 :“我要把大海藏起来。”

谁来读读雾说的第一句话。

师：同学们，看这句话中哪个字可以看出雾的淘气和顽皮呀？

谁也想来试试？ 谁想再来试试的？ 读得真淘气！下面请你当小老师带着大家读一遍。

句子2：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”。

（生先读、师范读、生再读）

（6）出示雾娃娃头饰：扮演雾，模仿淘气、顽皮的语气。

分别出示：句子3、句子4、句子5 分小组读，一组读一句，最后一句全班读。

（三）引导学生说出雾到了海上以后的景色变化。

1.学习目标：雾把大海藏起来了以后，景色有什么变化呢？用波浪线画出来。

2.指导朗读：同学们读这个长句子的时候，要注意标点符号停顿，同时还要注意把关联词无论、还、都读的重些。

【设计意图：通过长句朗读指导，有利于把握好长句，让学生明白朗读的方法或技巧。】

过渡：雾那么淘气，不仅把大海藏起来了，它还把天空连同太阳都藏起来了，这时的景色又什么变化呢？

3.学习“暗”字。

过渡：那么，这里的景色为什么都看不见了呢？……哦，原来呀，雾把太阳藏起来了，四周就变……? （出示生字“暗”）同学们，请仔细观察这个字，猜猜看它与什么有关？（太阳）为什么它与太阳有关呢？（日字旁的字）。

那老师再考考大家，提手的字与什么有关？（与手有关）三点水的字呢？（与水有关）……

4.出示两个关联词“无论......还.......都......。”句式。

过渡：同学们请看文中这两个句子，雾把这些地方藏起来了，很多景物都看不见了，从哪些词可以看出？

【设计意图：利用关键词，强化训练，正所谓“字不离词、词不离句”。】

5．拓展句子，训练说话

（1）看图说话：出示学校的图片。

师：同学们，看，雾来到了学校，请大家看看学校里有什么呢？（给学生一两分钟思考时间）

师：下面请同学们发挥想象，雾还会把什么藏起来？同桌之间进行互相交流，补充完成这个句子。

（2）汇报交流句子。

过渡：刚刚你们的表现真棒！不仅会读书，爱思考，还会仿照课文看图说句子，

相信你们也一定能把生字写好。

【设计意图：利用同桌或学习小组的互动，让每个学生都有平等参与的机会，也可以突破口语表达这一难点。】

（四）指导写字，巩固新知。

1．出示“岸”字。

（1）观察字形，引导学生说说需要提醒注意的笔画。

师：书写岸字时，你想提醒大家要注意哪个笔画？

过渡：谢谢大家的提醒，下面老师就要把生字请到田字格里。

（2）引导学生跟着老师书空：

师：我知道会学习的孩子都会伸出手指跟着老师一起写。

2．范写“岸”。

注意：第一笔要写在竖中线上，山写得扁些窄些。注意“丿”写得要长些。

下面请同学们轻轻地拿出写字纸描一个，写两个。

3．学生练习。

书写时注意：提醒“三个一”书写姿势。

4．作业展示。

（1）师生点评，学生修改后再次练习。

（2）总结：同学们今天上课非常认真，你们看，雾来到这些岸边和城市的上空景色又会发生什么变化呢？下节课，我们再来学习。

【设计意图：识字环节是第一学段的一个教学重点，所以本环节中进行识字教学，以促成学生识字、写字目标的达成。】

五、板书设计

19 雾在哪里

海上 淘气

雾 岸边 顽皮

城市的上空