落花生优秀教案范文

《落花生》教学设计

唐山海港开发区第四小学

张秋梅

一、谈话导入：

谁愿意告诉大家你叫什么？谁给起的名字？为什么起这个名字？

我们的名字寄托着长辈对我们的爱和希望，所以我们一定要怀着感恩的喜欢它。我们知道“落花生”不仅仅是种农作物的名字，还是我国现代作家、学者许地山的笔名。有的同学可能在想，他干嘛起个落花生的笔名啊?今天这节课，我们就来继续学习许地山的散文名篇(板书课题)。咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？

二、回顾课文内容：

想想课文围绕落花生讲了哪些事？其中哪部分内容是详写？（课件）

课文围绕落花生写了：种花生、收花生、尝花生、议花生。其中详写的是议花生。

从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了“

买种、翻地、播种、浇水

”，“收获”几个词一笔带过，而过花生节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。那天晚上一家人边吃花生边议论花生，可文章一字未提用花生做成的食品味道怎样，他们又是怎样吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，作者为什么这样安排？这样安排材料有什么好处？文章的主次、详略是从中心思想的表达需要出发，进行剪裁的。恰当安排详略可使文章重点突出，主次分明。

1、默读课文3到15自然段，一边读一边想：在全家品尝花生的过程中，“我们”还谈论了一个什么话题？是怎么谈论的？

谁的话给我留下的印象最深刻？

指名读。

2、汇报花生的好处：

姐姐说：花生的味儿美（味道）

哥哥说：花生可以榨油（作用）

我说：花生的价钱便宜（价钱）

3、分角色读、配音读。

花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

4、思考：

1、“体面”是什么意思？“只讲体面”又是什么意思？

师：想解决问题就得先读书. 5、先读课文的第十个自然段，用笔轻轻勾画，再把自己的理解，简单的批注在旁边。

开始吧。看一看父亲说花生的什么最可贵？

师：这个读书习惯非常好，看起来平时就有边读书边批注的好习惯。有想法了可以和同桌交流交流。好了，孩子们，我看大家都批注的差不多了，谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？

生：我觉得花生的品格最可贵，父亲就是要我们做像花生一样朴实无华，默默无闻，不炫耀自己。

师：是品质朴实无华，默默无闻。谁能读读课文的原文呀？父亲说花生的什么最可贵？好，你来。

生：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

师：她读的原文很好，老师有个问题不明白，你们也想想，父亲说花生吧就说花生，说桃子干什么呀？

生：因为桃子、石榴、苹果的果实都非常漂亮，而且是挂在高高的枝头上，这样像做人，如果像桃子、石榴、苹果这样的人，张扬自满，这样我觉得很不好。

师：其实呀，大家想一想桃子、石榴、苹果高高挂在枝头，其实也就是炫耀吗？那是它生长的特点呀，对不对！它就长在那，你说这苹果要是长土里，那还是苹果吗？摇头了，不是。就是说父亲其实就是在拿跟花生生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？

生：作比较。师：聪明！作比较，这样做的结果就是让我们跟加体会到花生虽然不好看，可是它像刚才那位孩子说的朴实无华。一个外表不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵，好不好？

师：课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗? 生：不是。是在讲做人的道理。

师：哪句话明白地告诉我们，在讲做人? 生：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

师：真有眼光。你是怎么理解这句话的? 生：做人外表可以丑陋一些，但是要做个有用的人。

师：她的意思是说，外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说——(幻灯出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处

的人。”生齐读。)我发现齐读的时候我听不出你的理解。谁能带着你的理解来读读这句话? 师：什么是体面? 生：体面就是——

师：有点困难。看看我今天穿得体面吗?——还行。穿得好看叫体面。长得帅那也叫体面。体面就是外表光鲜好看。讲体面有没有错? 生：没有。

师：比如说我今天穿得邋里邋遢地来是对你们的尊重吗?不是，所以讲体面并没有错，关键是不能——

生：不能只讲体面。

师：是的，不能只讲体面。不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的安逸，而要做有用的人。我们再来读读这句话——

生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

师：什么是有用的人呢? 生：他得乐于帮助别人。

生：就是对别人、对社会有用的人。

师：能举个例子吗？哪些人是有用的人? 生：警察。

生：为人分忧的人。

生：还有义工。

生：就像玉树地震中那个阿福为了救人而牺牲了。

师：说得多好啊!谁能像他这样说说。

生：我觉得清洁工也是，每天早上起得很早在默默奉献。

生：我们要默默地做奉献，不图虚名。

生：我觉得老师就是这样默默奉献的人。

师：谢谢你，孩子。只要你们学有所获，我们的付出是心甘情愿的。在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。

四、扩展资料：（课件播放）

【支月英

扎根乡村36年的最美教师】1980年江西奉新县边远山村教师奇缺，19岁的南昌姑娘支月英不顾家人反对，只身到离家两百多公里、海拔近千米且路不通的泥洋小学，成一名深山女教师。36年，她从“支姐姐”到“支妈妈”，培育了大山里两代人的童年。

刚刚大家说了不少，其实在我们的生活中有很多人他们的工作看似不起眼，但是都对这个社会有用。我们做人就要做——

生：有用的人。

师：不要做——

生：只讲体面，而对别人没有好处的人。

师：老师也想起了一个人。这个人，他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课；抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。他就是本文的作者——许地山。他曾说——(幻灯出示)

生：我要做花生一样淳朴的人、有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。师：现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗? 生：因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人。

师：这篇文章谈沦的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——

生：借物喻人。

五、推荐文章借物喻人的文章：

茅盾的《白杨礼赞》、周敦颐的《爱莲说》、袁鹰的《白杨》、杨朔的《茶花赋》、《荔枝蜜》、林清玄的《桃花心木》等

六、布置作业：读写结合，读活用活

师：课文学到这儿，这节课快要结束了，老师最后有个小小的请求。在我兰州的班级里有个同学，他叫小鹏，大鹏展翅的鹏。这个孩子的父亲是我们兰大的保安，而其他孩子的父母亲大多都是大学教师，所以小鹏在班里常常抬不起头。学了这篇课文，我想请大家给小鹏写封信，用你们这节课学到的知识鼓励小鹏，让他抬起头来，和你们一样的自信、幸福。你们可以把写好的信发到我的邮箱里(幻灯出示邮箱地址)。老师期待你们的信可以改变小鹏。