刘姥姥二进荣国府（节选）ppt课件课堂实录

2018年教师“大练兵

大比武”暨“一师一优课，一课一名师”

《刘姥姥二进荣国府》（节选）教学设计

课程名称

教材版别

授

课

人

教学年级

刘姥姥二进荣国府（节选）

长春版小学语文六年级下册

许华

六年

学校名称

学

科

语文

吉林市昌邑区第三实验小学

课时安排

第二课时

一、教材分析

这篇课文节选自我国四大名著之一的《红楼梦》第四十回。文章主要写了刘姥姥第二次进荣国府时在宴席上发生的趣事，文章中人物的笑很有特点。目的是让学生更好的了解古典名著，扩大学生的知识面，增加阅读量，提高阅读品味。

二、学情分析

大多数学生对《红楼梦》比较陌生，认知也比较浅显，因此更需要老师的点拨和引导。课前布置学生展开阅读，课上帮助学生聚焦文眼运用阅读方法，品味经典激发学生阅读名著的兴趣。

三、教学目标设计

1、知识与能力：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，结合重点词句，推测人物的特点。（2）品读课文，体会作者把场面写具体的方法。

2、过程与方法：借助注释、相关资料，联系上下文和自己的积累读懂课文。

3、情感态度与价值观：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，激发学生对祖国古典名著的热爱之情。

四、教学重难点（确定依据）

重难点：1、结合重点词语的理解，了解不同人物的“笑”的特点，推测人物的性格。

2、体会作者是怎样把场面写具体的。

五、教学方法

抓住重点词语，结合相关资料品读课文，领略名著的精妙。

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大比武”暨“一师一优课，一课一名师”

六、教学过程

教师活动

一、谈话引入

学生活动

《红楼梦》内容丰富，包罗万象。被誉为封建末世的百科全书。今天就让我们继续走进名著，品味经典的魅力。

齐读课题，刘姥姥二进荣国府（节选）

设计意图

多媒体运用

你能用一个字概括课文内容吗？（板书：笑）使学生初步了课文就是围绕“笑”进行的场面描写。

解《红楼梦》

2、文中写了几场笑？（两场）重点写了哪

二、整体感知

一场？（第一场）

（一）精读品析第一段

从整体入手，感

1、请同学们快速浏览第一自然段，看看：有哪些人在笑？用笔圈画出她们的名字。

按人物出场的先后顺序说一说。

知主要内容，直

奔文章重点。

2、这些人为什么而笑呢？（因为刘姥姥的话）

这一段描写的出示段落，标出人物众多，此环人物

节让学生先梳理出哪些人在笑，哪些人不笑，为落实后面品析人物性格特点这一教学难点做好铺垫

三、精品细读

刘姥姥究竟有什么可笑之处？谁愿意读

一读描写刘姥姥的语句。指名读文后回答问题。

3、看见可笑的刘姥姥，众人有什么反应？

什么是发怔？为什么发怔？“一想”在想什么？

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教师活动

学生活动

小结：这一句承上启下，把笑的原因和结果都联系起来，统领下文，从而展开对众人笑态的细致描写，安排多有层次！

4、众人是怎么笑的呢？自己出声读一读，画一画，从每个人的笑态中我们能感受到人物怎样的特点呢？

（1）学生研读课文，同桌讨论。

设计意图

多媒体运用

课件出示相关词语、句子。

（2）反馈交流。湘云：通过“喷”字看出她性格开朗、为人热情、奔放。

引导学生抓住

小结读书方法：你看！通过重点字词就能品悟出人物的性格特点，这是一种很好的理解文本的方法，运用这种方法继续交流其他人物。

5、众人笑得不可开交，有没有没笑的？（凤姐、鸳鸯）

她们为什么不笑？你还从哪儿看出这是凤姐是指使？（联系上下文理解，理解“促狭鬼儿”的意思）透过“撑”你感受到什么？（有感悟经典的笑不能笑、撑住局面，让刘姥姥继续搞笑。）

妙，

小结：围绕“笑”的场面，这些不笑的人更意味深长，以静衬动，作者表达情怀即深而不露又酣畅淋漓。

精彩之处。

6、回顾这一部分：作者为什么先写湘云，

次写黛玉？（形成鲜明对比）

为什么接下来写宝玉、贾母？（贾府中有分量的人物）

接下来写的是谁？（夫人们、小姐们、下人们）

小结：这一段的人物安排有主有次，以静衬动，层次井然，字里行间尽显人物的身份、

描写人物动作的字、词去感悟人物的性格特点，从而突破教学难点，并体会到曹雪芹这位语言大师遣词造句的精准、精

补充相关人物原文的内容如：湘云的笑、林黛玉的描写、贾母对贾宝玉的宠爱。

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地位和性格特点，选材是多么精妙啊！

7、就让我们把对人物特点的感悟通过朗读表现出来吧！（有感情的齐读第一部分）

（二）精读品析第二段。

1、第一场笑给我们留下了深刻的印象，那么第二场笑又是怎样的呢？自由读第二自然段。

读后回答:笑的原因和结果是什么？

（1）理解“塞馕”一词，体会刘姥姥语言的幽默。

通过对贾母和琥珀笑与不笑的品悟，体会作

（2）从“眼泪出来，忍不住”体会贾母开心地笑。

者以点带面，详略得当的写作方法，落实教学

（3）抓住“捶”字体会琥珀作为下人的可重点。

怜，要服侍主子，没时间笑，是忙中偷笑。

通过凤姐、刘姥你体会到作者怎样的情感?(对生活在底层人们的深切同情) 姥“一个背后策划，一个甘心做笑料”的对比，

2、这一段为什么单写贾母与琥珀？

体会这俩个人物的性格特点，

小结：贾母在贾府中的地位至高无上，她的笑极具代表性，而琥珀则是那些想笑不能尽情的笑，只能忙中偷笑的下人们的代表。如果说众人大笑是“面”，那么主仆二人的笑就是一并体会作者要表达的思想感情，落实教学重点

出示描写刘姥姥段落

个精彩的“点”，“面”写得详细，“点”写得简略，

以点带面，牵一发而动全身，作者布局谋篇的

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四、领悟升华、拓展延伸

本领实在是高明。

（三）体会表达情感。

过渡语：作者用栩栩如生的语言向我们描绘了一幅生动传神的“群笑图”，回顾课文，是谁引发了众人的大笑？（刘姥姥）

1、对比品析刘姥姥与凤姐的人物特点。

A、你认为刘姥姥是个什么样的人？（幽默、诙谐、风趣）

进一步领会作者用词精准、用

明知凤姐在戏弄她，拿她取乐，为什么她句精彩、结构精还要这样做呢？（聪明、大智若愚，是她的生致的写作特点，存之道，是她的高明之处。）

从而对曹雪芹、

B、你觉得凤姐是个什么样的人？（有心对《红楼梦》产

机，为达到讨好贾母的目的，不惜捉弄刘姥姥，生热爱之情

精于算计。）

总结：人生是个大舞台，作者抓住人物的语言、动作、神态，将不同性格不同年龄不同地位的人物的笑对比鲜明跃然纸上，主次分明重点突出。《红楼梦》中像这样的精彩片断比比皆是，希望通过这节课你们能了解并喜欢上《红楼梦》。

板书设计：

刘姥姥二进荣国府（节选）

众人：喷、伏、滚、搂、指、撑、揉、躲、忍……（面）详

笑

贾母：笑出眼泪

（点）略

吉林市昌邑区第三实验小学校